体验 积累 运用     

邢淑朋  冯莎莎  李德岩 《中国科教创新导刊》2008,(1):152-152

随着《培养聋学生语言沟通能力的实验与研究》这一课题的开展,教育者认为对听障学生语言的培养应注重体验、积累、应用。在体验中理解、积累语言,在体验中运用语言,这对培养听障学生的语言能力更有效。  相似文献