都云作者痴,怎解其中味?——高考常见三类诗歌鉴赏指导     

邢继东 《德州学院学报》2014,(Z2)

高中阶段进行文学鉴赏教学,应以初步培养学生的审美鉴赏能力为主要目标。《高中语文新课程标准》要求,"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力,具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力"。  相似文献   

沿溪探源洞幽烛微——高中语文探究式阅读教学之探究     

邢继东 《中国校外教育(理论)》2010,(1):113-113

探究式教学是指学生在教师指导下,以现行文本为教学的基础内容,以类似科学探究的方式去研读作品或拓展阅读,在对阅读材料的深入思索、涵咏领悟中发现问题,提出质疑,对作品意义或探究课题进行创造理解和建构的教学活动。本文从创设问题情境,激发探究意识;注重个性化阅读,激活探究思维;开展外延性阅读,拓展探究空间三个方面阐述了具体的实施策略。  相似文献   

巧用“头脑风暴”，创新高中语文课堂     

邢继东 《语文世界(高中版)》2023,(3):56-57

<正>新课程标准下，高中语文教学注重核心素养的培养，听、说、读、写各方面能力都应实现全面发展。“头脑风暴法”作为企业决策的重要方法，同样适用于高中语文课堂。高中语文教师应在阅读理解、诗歌鉴赏、名篇识记和写作训练四方面尝试巧用“头脑风暴法”。  相似文献