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邢翠东 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(12)
语文教学,应处理好以下三种关系。一、“教”与“学”的关系生活的外延即是语文教学的外延。语文教师要树立“大语文”教育观念,把生活中的各种信息引入语文教学中,在传授知识时要把知识讲活、用活,多与学生的实际联系。例如笔者曾把“广告”列入了应用文写作中,让学... 相似文献
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当务之急是,古文教学应尽快抛弃那种教师逐字逐句的讲解,“碎尸万段”的分析,寻找一种省时高效的以“学”为主的教学模式。 相似文献
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从学生的阅读习惯来看,学生阅读能力不高,普遍对文本存在"走马观花"的阅读习惯,不能抓住文本中的"有效语言"进行阅读,读不出或读不懂文章的精彩之处,找不到富有表现力的语言,谈不出个性的深刻思考,或有思考却不能形成口头或书面顺畅的文字。写作教学中,学生的作文普遍欠缺"有效语言",要么"背"例文、"套"例文去应付考试;要么空话连篇,不能表达真情实感;要么语言平淡乏味,不能打动读者。语文教学大多是在模式 相似文献
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邢翠东 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(6)
形象符号的运用●山东邢翠东语文教学的最终目的应是培养学生的语言感受能力和审美情趣。要较好地达到这一目的就需要在教学中把抽象、枯燥的知识,变为形象、具体、生动的感知载体。汉语言本身就极具形象性的特点,如果在此基础上将抽象或形象的语言变为形象的符号,那就... 相似文献
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语文新课标的颁布．展现给我们的是面目全新的语文教材。新的语文教材所选古文篇目文质兼美，便于学生在语文学习的过程中汲取营养，逐步形成积极的人生态度和正确的价值砚，提高文化品位和审美情趣．认识中华文化的丰厚博大。 相似文献
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