高中物理临界问题之我见     

邰传智 《数理化学习(高中版)》2014,(11):72-72

临界状态是高中物理问题中的典型模型,对该状态的准确认识能够挖掘出潜在的物理元素,是正确求解题目的保证.物理题设中的临界问题通常是研究对象所处状态的过渡,因此在物理学上具有及其微妙的特征,准确把握临界状态是深化认识的关键,只有掌握了研究对象的临界状态,才能通过物理原理推演出即将发生的物理现象,并由此列出数学物理方程进行定量求解,可见物理学科中的临界状态分析也是将物理问题转化为数学问题的前提,通过临界态所具备的特征寻找具体的物理定理,进而能够将抽象的物理现象转化为具体的数学方程进行求解．  相似文献   

多元智能与高中物理教学探析     

邰传智 《中小学电教》2011,(12):21-21

多元智能理论由美国著名发展心理学家霍华德·加德纳博士于20世纪80年代提出。霍华德·加德纳博士的多元智能理论指出,每个人都应拥有八项技能,即：语言智能、空间智能、数学逻辑智能、身体运动智能、自我认知智能、人际智能、音乐智能、自然认知智。自该理论提出之后,已广泛应用于教学中,并取得了巨大成功。  相似文献