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学习元认知能力的培养和提高是学习是否能够自主学习的关键。在天津师范大学教育科学研究基金项目“英语自主学习模式的研究”的课题研究中，笔和课题组成员通过加强实验班学生课前预习、课堂表现和课后总结的管理，试图提高学生的元认知能力以提高其自主学习能力，即学习自己确定学习目标、制定学习计划的能力，自己调整学习策略的能力，自己进行评估及自我补救的能力。 相似文献
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学习者元认知能力的培养和提高是学习者是否能够自主学习的关键.在天津师范大学教育科学研究基金项目“英语自主学习模式的研究“的课题研究中,笔者和课题组成员通过加强实验班学生课前预习、课堂表现和课后总结的管理,试图提高学生的元认知能力以提高其自主学习能力,即学习者自己确定学习目标、制定学习计划的能力,自己调整学习策略的能力,自己进行评估及自我补救的能力.…… 相似文献
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《驯焊记》中彼特鲁乔对凯瑟琳娜的驯服并不是以爱情为基础，《驯焊记》展现了男权社会对女性残酷的迫害。 相似文献
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词汇是语言的三个要素之一，是连词造句表达思想进行语言交际的基础。因此，掌握数量可观、记忆牢固的词汇量是外语学习成功的关键和标志。但是，中国学生普遍词汇量不足，有话说不出，或者学了单词不会用，或者说出来的句子带有很浓的汉语味，这些都说明了我们在词汇方面的教学存在着 相似文献
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合作学习的几个有效方法 总被引：1，自引：0，他引：1
中学英语新课程标准中要求英语教学要完成情感态度、学习策略、语言技能、语言知识以及立化意识五个方面的训练，并促进学生在这五个方面都获得进步和提高。显然，传统外语教学很难有效地实现新课程标准提出的各项要求，而合作学习的策略恰恰是使新课程标准的要求得到贯彻的有效途径。 相似文献
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美国语言学家H.G.Widdowson在其著作《英语语言教学》(EnglishLanguageTeaching)中指出,很多中学生在完成了数年正规英语语言学习后,无论是口头还是书面表达依旧不能有效地使用语言,理解语言的用途,更不能很好地适应大学英语学习的模式。其原因在于教师忽略了语言“意义”(significance)和“价值”(value)的区别,(“意义”指语言系统中语言的意义,“价值”指实际交际中语言的意义)并错误地认为学生在掌握语言“意义”后会自动地明白语言“价值”,完成语言的交际功能。他认为,交际法教学是解决这个问题的关键。在教学实践中,如何进行交际… 相似文献
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