对国外授课日的比较     

邱模吉 《外国中小学教育》1987,(6)

各国由于政治、经济、文化发展的不平衡,及教育制度的差异,中小学每周的授课日也不相同。主要形式有三种:五日制的国家有美国、英国、法国、加拿大,保加利亚、日本等国、六日制的国家有苏联,印度、朝鲜,中国等国。还有六日制与五日制并存的国家,西德属于这种。各  相似文献   

论技术的特征     

邱模吉 《上饶师专学报》1991,11(3):105-107

从技术的主要载体是具有一定知识和技能的人出发，提出技术的知识性特征，从每项技术的发展都有它的历史渊源、知识背景和科学前提出发，提出技术的历史性特征；从技术是社会的人创造并使之发展起来的，提出技术的社会性特征，从技术发展过程中有其内在逻辑规律和相对独立性出发，提出技术的自立性特征；从技术对推动人类社会发展的历史功能出发，提出技术的革命性特征．  相似文献   

美国的常年学校     

邱模吉 《外国中小学教育》1989,(3)

美国认为传统学校的分学期制,每年暑假有两个半月时间,这无论从教育观点或财政观点出发,都是不经济的。因此提出个常年制学校。常年制学校主要是把学生分成若干组,分头上课和休假。小学每组上课时间为45天,休假15天;中学上课45天,60天或  相似文献