修炼教师的专业知识     

邱爱微 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):91-92

<正>1.积累本体性知识,孕育智慧。一是学科知识,包括课程标准、考试说明、教材、参考资料,要求教师深刻理解每个知识点的教学目标、重点、难点、疑点、关键点,要求教师全面、系统、扎实地钻研和掌握学科知识,不断提升教师的能力。二是学科方法,包括学科技能、方法、思维、能力,要求教师深刻理解学科知  相似文献   

教研组甄选教研主题的误区与策略     

邱爱微  杨荣波 《上海教育科研》2015,(2):56-58

甄选有价值、适切可行的教研主题是教研组开展主题教研的起点,也是影响教研组主题教研质效的首要因素。本文基于实践案例分析了当前教研组甄选教研主题时存在的误区,提出了教研组甄选教研主题的策略和原则。  相似文献   

新课改视域下的新教师培训效果提升对策探析     

邱爱微 《中等职业教育》2013,(6):54-56

新课改背景下,新教师的培训工作关乎新课改的实施效果和可持续发展。本文分析了新教师培训效果缺失的原因,从制定培训目标、培养自我成长意识、更新培训内容和转变培训模式四个方面提出了在新课改视阈下提升新教师培训效果的相关策略。  相似文献   

借助网络功能构建新型作文教学模式     

邱爱微 《华章》2006,(5)

一、在知识准备阶段,运用网络中的“资料库”,突破选材关习作难的原因之一就是“无话可说”。怎样才能让学生“有话可说”?怎样培养学生的信息意识?运用计算机网页中的“资料库”,可以说是一个可行的方法。学生可以从网上的“资料库”中收集到自己需要的信息,进行整理加工,以便习作时应用。如四年级课文《大自然的语言》,这篇教材以简洁、有趣的儿童诗歌语言,写出了大自然中的一些现象,能告诉学生一些科学知识。我觉得这首儿童诗可以唤起学生的观察意识,激发学生的思维。我是这样实施课堂教学的:让学生回忆交流。问学生在生活实践中或课外书…  相似文献