对地理新教材中“问题研究”的实践和思考——以“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”为例     

邵俊峰 《中小学教材教学》2006,(10):26-30

从2004年秋季开始的普通高中地理新课程实验在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面的改革深度与力度是前所未有的,这种巨大的变革对高中地理教师既是机遇,也是一次严峻的挑战。人教版高中新课标地理实验教材是各实验省区应用较多的版本之一,栏目设置科学合理,其中位于每一单元之后的“问题研究”可以说是此套人教版地理教材最  相似文献   

“嫦娥一号”探月卫星的发射     

邵俊峰  沈国明 《新高考》2007,(12):60-61

2007年10月24日18时05分,搭载着我国首颗探月卫星"嫦娥一号"的"长征三号"甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架成功点火发射,标志着我国探月工程迈出了实质性的一步。  相似文献   

2011年高考文综地理试题(江苏卷)评析     

邵俊峰 《地理教育》2011,(8):83-85

一、坚持地理素养与时代精神的统一高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人.地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法,以及求真、求实、勇于创造的科学精神,同时也包含人文精神的浸润和熏陶.2011年江苏高考地理试卷(以下简称江苏卷)从总体上关注学生的基本地理素养,考查诸如天气系统的判别及其影响、等高线的判读、城市地价的高低及原因、工业集聚的优点等基本技能和基础知识.这些考查内容不偏不难不烦不杂,不设“陷阱”,在答题中由学生体味地理与生产生活的密切联系,体味地理学对社会生产和生活的意义.  相似文献   

2011年高考文综地理试题（江苏卷）评析     

邵俊峰 《地理教育》2011,(7):83-85

一、坚持地理素养与时代精神的统一 高中地理课程的总体目标是培养具有地理素养的现代人。地理素养首先是现代地理学的基础知识、基本技能、基本方法,以及求真、求实、勇于创造的科学精神,同时也包含人文精神的浸润和熏陶。2011年江苏高考地理试卷（以下简称江苏卷）从总体上关注学生的基本地理素养,  相似文献   

走向共生融合的跨界课堂     

邵俊峰 《教育实践与研究》2019,(12)

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问学之方与为师之道     

邵俊峰 《文化学刊》2007,(3)

孔子的教学方法是“学生问”,苏格拉底的教学方法是“问学生”,所培养的人才的类型不同,却贯穿着共同的精神与智慧:一是把教学方法化为“问学”之法,二是为师之道与问学之法的合一。这正是当代教育的缺陷,也是教育改革的入口。  相似文献   

2004年高考地理热点扫描（一）     

沈国明  邵俊峰 《新高考》2004,(5):60-62

“神舟”飞天 【背景知识】2003年10月15日9时整，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。这是我国首次进行的载人航天飞行。“神五”在太空中绕地球飞行14圈，经过21小时23分、60万公里的安全飞行后，于16日6时23分在内蒙古主着陆场成功着陆返回。  相似文献   

2004年高考地理热点扫描（二）     

沈国明  邵俊峰 《新高考》2004,(6):60-62

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喜剧性笑的构成方式     

邵俊峰 《大连大学学报》1998,(1)

做为美学范畴的喜剧,其存在方式包括滑稽、讽刺和幽默,它们的共同特征是笑。滑携是悖反自然规律的形式,滑稽之笑的构成方式是“我们笑我们”;讽刺是悖反社会规律的形式,讽刺之笑的构成方式是“我们笑他们”;幽默是自然与社会规律的双重悖反及和解的自我观照形式,幽默之笑的构成方式是“我笑我”。只有通过对不同的笑的构成方式的研究,才能窥见喜剧性笑的一般,界定喜剧的研究范围,揭示喜剧的运动轨迹。  相似文献   

“浸润”理念下参与式教学的探索——以“人口的数量变化”一课为例     

邵俊峰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(8)

“浸润”理念强调学生与课程、资源等要素达到的一种自我消化、自我渗透的状态。参与式教学是通向“浸润”的有效途径,它促使学生在角色转换中从被动学习走向主动“浸润”,从知识的简单接受者变成知识的探索者和传播者,对建构知识、发展智能具有重要的意义,同时也使学生与课程、学生与教师、学生与学生之间的联系变得更加紧密融合。其教学流程主要包括课前设计、课中实施、课后评价与延伸这三个阶段。  相似文献