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我国的中等职业教育教学改革正在经历着从认识到实践、从借鉴到构建、创新的转化阶段。对中等职业学校,进行教学模式改革的难点是缺少有效的、明确的教学程序以及具体的实施策略和实践条件。"五域能动"是以校内实训室和"一体化"实训车间为依托,形成融专业理论、专业核心技能、综合技能、岗位适应能力及职业素质为一体的教学模式。"五域能动"教学模式是集"项目教学、交互式教学、情境模拟教学、案例教学、问题式教学"等一系列教学方法于一体的教学模式。针对食品生物专业特点,将专业理论与专业核心技能、综合技能相互融合,使学生牢固掌握专业技能。 相似文献
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化学知识呈现多而散的状态,难学、难记,被学生视为"第二门外语"。为了适应新世纪对人才的要求,新课程要求我们改变传统的课堂教学模式,探索出适合学生、以学生为主体的教学模式。使学生能够主动参与学习,主动探究,主动发现并总结化学知识的学习过程,使化学的抽象知识具体化、微观知识宏观化、零乱知识条理化。 相似文献
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为了提高MnO2的催化活性,将稀土硝酸盐和碱土硝酸盐同硝酸锰一起浸渍到碳粉中,并经煅烧制得空气电极催化剂,通过冷压方法制成空气电极。稳态极化测试结果表明当催化层中金属元素摩尔比Mn：La：Sr=1：0．4：0．6时,空气电极极化最小。采用CMC与聚丙烯酸钠以一定比例混合用作锌膏增稠剂,锌膏具有良好的电池放电性能。所装配的AA型锌空气电池采用10Ω阻连续放电方式进行放电,放电时间达到39小时以上,锌粉的利用率为83．1％,电池的放电容量达到4770mAh。 相似文献
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本文对教学模式的含义及国内外的研究现状进行了剖析,对哈尔滨轻工业学校食品生物工艺专业的教学模式改革进行了案例研究,在推进教学模式改革的过程中积极运用互动交流、任务驱动、专家引领、校企合作、机制保障、以评促建六个策略,取得了良好的效果。 相似文献
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将硝酸镧和硝酸锶同硝酸锰一起浸渍到碳粉中,经煅烧制得空气电极催化剂,通过冷压法制成空气电极。并以羧甲基纤维素钠和聚丙烯酸钠作锌膏增稠剂制作锌电极。用交流阻抗测试了各个电极的电化学性能。交流阻抗分析表明,镧氧化物和锶氧化物的加入,减小了电化学反应动力学阻抗和氧的扩散阻抗。采用CMC与聚丙烯酸钠以一定比例混合用作锌膏增稠剂,锌电极具有良好的电化学性能。 相似文献
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