百年语文教学的全面总结--《二十世纪中国语文教学》评介     

邵怀领 《现代语文》2002,(12):36-36

已经过去的20世纪,是中国语文教学开始单独设科进而不断发展成熟的一个世纪,其间经历了种种曲折和磨难.为了更好地改革与发展21世纪中国的语文教学,我们迫切需要对百年来的所作加以回顾和反思.由陈黎明、林化君两位先生撰写的<二十世纪中国语文教学>,恰好可以为我们的回顾与反思提供可靠的依据和线索.  相似文献   

百年语文教学的全面总结——《二十世纪中国语文教学》评介     

邵怀领 《现代语文》2002,(12)

已经过去的２０世纪，是中国语文教学开始单独设科进而不断发展成熟的一个世纪，其间经历了种种曲折和磨难。为了更好地改革与发展２１世纪中国的语文教学，我们迫切需要对百年来的所作加以回顾和反思。由陈黎明、林化君两位先生撰写的《二十世纪中国语文教学》，恰好可以为我们的回顾与反思提供可靠的依据和线索。《二十世中国语文教学》是山东省教育科学九五规划重点课题“２０世纪语文教育理论的总结性研究”的研究成果。著者主要依照语文教学发展的内在规律，在将建国前后的语文教学分称“中国现代语文教学”和“中国当代语文教学”的基…  相似文献   

知本、力本与生本:课堂范式的三次转型     

邵怀领 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(12):53-57

课堂范式,是指教师群体在课堂这一特定教育教学场域中共同认知、公认价值和常用技术的总和。其要素主要包括课堂所体现的教育价值取向、教学目标确立、教学内容选择、师生角色特征与关系、教学行为表征、教学结果评价、课堂文化体现。现代课堂经历了从＂知本＂到＂力本＂再到＂生本＂的三次范式转型,这并不是课堂教学方式的简单更替,而是一定时期社会文化发展、知识观嬗变等因素的共同作用和体现。  相似文献   

中小学教科研与心性修炼     

邵怀领  孙立新 《山东教育科研》2009,(20):45-46

中小学教师要想搞好科研,首先应加强心性修炼,因为心性决定,心态,心态决定状态,状态决定成败。  相似文献   

积极心态的魔力     

邵怀领 《小学教学参考》2010,(4):1-1

记得有一年,学校里有一个班级的学生不守规矩,很难管束,耗尽了两位不同的老师的教书热情。其中一位提前退了休,另一位则千脆告别了教师岗位。这个班级声名狼藉,以至于没有一个代课老师愿意接手。不得已,校长给一位那年来应聘过但没有被录用的老师打了个电话,询问她是否愿意来这所学校完成本学年余下的教学任务,并许诺来年可以给她提供一个全职岗位作为回报。她欣然应允。  相似文献   

课堂提问有效性的标准     

邵怀领 《小学教学参考》2010,(12)

课堂提问的有效性是教学有效性的具体体现,应当是以追求效率和效益为原则的.虽然,衡量课堂提问有效性的角度不一,标准也不同,但课堂教学中,课堂行为者--师生的活动效果应当是最主要的参照尺度.如果从师生活动效果来看,课堂提问有效性的标准应当从两个角度九个方面加以衡量.  相似文献   

课堂提问有效性的标准     

邵怀领 《小学教学参考》2010,(11)

课堂提问的有效性是教学有效性的具体体现,应当是以追求效率和效益为原则的。虽然,衡量课堂提问有效性的角度不一,标准也不同,但课堂教学中,课堂行为者——师生的活动效果应当是最主要  相似文献   

围绕姓氏来识字     

邵怀领 《小学教学参考》2008,(3):44-45

中国是人口大国,同时也是姓氏大国,姓氏如同一条条根,将炎黄子孙紧紧地系在了一起。在教学中,如果围绕学生的姓氏,讲一讲其来龙去脉,也不失为识字的一个好途径,因为,这种途径可以使学生在识字的同时还找到了一种归属感,找到了自己的“徽章”,这对培养学生的民族认同感和自豪感都将大有帮助。  相似文献   

中小学教师科研恐惧为哪般     

邵怀领 《科教文汇》2007,(10S):15-15

中小学教师应当采取叙事研究的策略，从教育教学的实际出发，把教育与科研看成一物两象，开创教学与科研有机结合的新天地。  相似文献   

生本课堂的图景构筑     

邵怀领 《中国教师》2008,(16):18-20

<正>课堂,是课程实施的主要阵地,也是一切教育教学理念转化为现实"教育力"的主要场所,理想的课堂应当以学生的自我发展、主动发展为本,而不是以知识的填充和获取为本,只有这样,学生才会由知识的仆从转变为知识的主宰,教师才会由"代言者"转变为"平等中的首席"。为此,就要求我们重新审视课堂教学的本质与任务,在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界。  相似文献