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邹功平 《中小学实验与装备》1996,(6)
在电学实验中培养训练学生三种能力黄冈市教育技术装备办公室邹功平（４３６１００）电学是中学物理教学内容的重要组成部分，电学实验在中学物理实验中的地位也是举足轻重的，初高中教材中电学演示实验近百个，学生实验２０多个。做好电学实验不仅有助于加深理解电学的有... 相似文献
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邹功平 《中小学实验与装备》2008,(2):49-50
2007年,我市中小学教育技术装备工作以贯彻落实教育部《四个标准》为重点。按照巩固、完善、提高的工作思路,加强教育技术装备经费的筹措和管理,推进农村中小学规范化实验室建设。发展信息技术教育装备,开展实验操作考试和信息技术结业考核,充分发挥各项装备使用效益,主要做了以下4个方面的工作： 相似文献
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邹功平 《中小学实验与装备》2003,(4):34-34
要培养学生的创新精神和实践能力 ,仅靠完成教材上规定的实验是远远不够的 ,教师必须有意识、有针对性增加设计型实验 ,培养学生的实验设计能力。下面结合两例实验谈谈具体做法。例 1 :在初三学生做完教材上《用电流表和电压表测电阻》的实验后 ,引导学生做这样一个实验 :给你以下实验器材 :两只电流表A1、A2 ,已知阻值的电阻R、未知阻值的电阻Rx、一个开关、导线若干根 ,请设计实验测出未知电阻Rx的阻值。这个实验与教材上的实验相比较 ,仅仅改变了实验条件 ,实验原理并未改变。学生要设计出一套实验方案 ,必须经过一系列的思维活动。首… 相似文献
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邹功平 《中国教育技术装备》2002,(12):17-17
随着教育教学改革的深入和素质教育的推进，自然学具逐步深入课堂，成为开展小学自然实验教学和科技活动的器具。利用学具进行自然实验教学，能促使学生积极参予制作、观察、实验、操作，无疑能对在自然课中实施素质教育产生深刻的影响。１为什么要引导学生操作学具１）操作学具能使学生主动获取知识。心理学家皮亚杰的研究表明：人类最初的知识来源于动作，著名教育学家夸美纽斯说：知识的开端永远必须采自感官。小学自然学科一个显著的特点是注重指导学生进行实验活动和独立思考，尝试自己得出结论，获得成功的喜悦，而小学生的思维特点是… 相似文献
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邹功平 《中国教育技术装备》2000,(4)
近几年来,随着各地“普九”和实验教学普及县的推进,初中理科实验室建设和仪器配备初具规模,但实验教学的开发情况仍不容乐观。笔者参加了湖北省实验教学普及县抽查工作,抽查了某县11所初中实验教学开出情况和46名学生进行现场实验操作,结果是:演示实验开出率物理81%,化学80%,生物68%;学生实验开出率物理85%,化学83%,生物59%;所查学生现场实验操作的 相似文献
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邹功平 《中小学实验与装备》1999,9(5)
素质教育的实质是面向全体学生,实现全面发展,包括德、智、体、美、劳几个方面,中小学实验教学对加强学生素质教育特别是培养学生科学的世界观,提高学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都具有十分重要的意义和作用. 相似文献
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邹功平 《中小学实验与装备》1994,(1)
黄冈地区装备站站长──童序珍童序珍，中共党负１９７３年毕业于黄冈师范学校，现任黄冈地区教委教学仪器设备管理站站长；湖北省教学仪器设备行业协会常务理事，副会长；湖北省实验教学与教学仪器研究会常务理事，副秘书长。童序珍同志自１９８４年从事教学仪器设备工作... 相似文献
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邹功平 《中国教育技术装备》2004,(11):54-56
对农村中小学普及信息技术教育进行了一些有益的探索，指出了存在的问题，并提出了一些思路与建议。 相似文献
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邹功平 《中小学实验与装备》2002,12(2):1-2
中学物理、化学、生物、小学自然都是以实验为基础的学科,实验教学已作为实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的突破口,越来越受到学校重视.怎样去衡量一堂学生实验课的成败与优劣,科学合理地予以评价,促进实验教学质量的提高,这是理科教师及教研、教育技术装备工作者值得探讨研究的重要课题.笔者认为,学生实验课的评价应从以下几方面进行: 相似文献
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