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邹敬泉 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(4):51-52
漫画的精髓是幽默 ,没有幽默感的漫画味同嚼腊 ,无美可言。但幽默感并不是天生的 ,它需要后天的培养与训练。本文试从形式感与思辩力两方面探讨如何在漫画课教学中对学生进行幽默感训练。一、幽默与形式感在漫画课的教学中 ,我们反复地告诉学生 :“幽默特质与生动的绘画技巧水乳交融的一种艺术形式便是幽默画。”这里所指的绘画技巧 ,即是表现幽默的一种特别手段 ,其展现出来的让人逗乐的艺术效果是幽默画的形式感。再通过人们的视觉传达到大脑进而启动心理机制引起娱悦和共鸣便是幽默画形式感的艺术魅力。有人说幽默 (包括幽默画 )是对事物… 相似文献
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┌─┐│{{│└─┘上课铃响,字词句章,不问效果,不启不发,一个程式,不授以法,先生清嗓。话析务详,不看时象,自演自讲;死套文章,不教以方。口若悬河,语修逻文,有如慕雨,有如镇鸭,落义东仑了己叙,债口此侮人,洒洒洋洋,嚼烂喂养。倾盆而降。一装再装。讲法一样。学生遭块。满堂灌 相似文献
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邹敬泉 《中学语文(读写新空间)》2003,(2)
妒嫉就是用别人的成绩、荣誉及一切优点来折磨自己,也有将其喻为心胸狭窄女人的天性之说,图中左起第一位女裁判便是如此。阿谀则意味降低自己的尊严去讨好别人,尤其是对女人情有 相似文献
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邹敬泉 《中学语文(读写新空间)》2002,(22)
运动员双手举起沉重的杠铃需要竭尽全力,画面上这个运动员将杠铃举过头顶时,由于用力过猛而胀破了裤子。觉察到这一点,出于害羞的本能,他下意识地放下一只手来遮丑,另一只手居然还能稳稳地将杠铃支撑住,于是害羞产生了超常的力量,遮丑创造出罕见的奇 相似文献
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