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本实验报告介绍如何利用信息技术培养学生的信息素养和创新精神，提高学生研究性学习的能力，构建基于网络环境下的教学模式，以实现教学的最优化。 相似文献
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数学规律的教学对于培养小学生探索问题的能力和发展其抽象思维具有十分重要的意义,但由于数学规律具有抽象、严密和高度概括的特点,它的教与学往往会成为课程实施的难点之一。那么该如何突破这一难点,提高规律教学的有效度呢？笔者认为,要以学生的“学”为基点,从规律产生的背景、规律本身的内涵和规律隐藏的思想、方法等方面进行深入的教学思考与设计,才能取得较好的成效。 相似文献
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2007年2月．我校申报了广东省电教馆“十一五”课题“推进现代信息技术与学科教学的有效整合,促进教师专业化发展研究”,并获批立项。现在,课题研究工作已经过了中期,并取得了明显的成效。 相似文献
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所谓概念形成,是指对同类事物中若干不同例子进行反复感知、分析、比较和抽象,以归纳方式概括出这类事物的本质属性,从而达到掌握这一概念的过程。本文以《角的初步认识》一课为例,对小学数学教学中形成学生概念的教学进行探讨。 相似文献
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新《课程标准》明确要求:促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。依据建构主义学习原理,我们在“九·五”课题研究的基础上,搭建了以计算机网络为中心的教学平台,开展了《应用现代信息技术,培养学生求异思维能力》的课题实验研究。我们创设了多媒体网络环境,利用网络教学人机交互的特点,有效激发学生的学习兴趣,为学生提供多种感官的综合刺激,使之诱发思维扩散,提高个别化自主学习… 相似文献
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