提高学生探究的效率     

谢浩瀚  邹焕清 《科学课》2008,(9):34-35

一、联系生活经验 探究要注重从学生已有的知识经验出发,唯其如此,才会激发学生的学习积极性,学生的探究才可能是主动的。因此,教师在教学中,可根据教材内容创设生活情境,充分调动学生的生活经验,为他们的探究活动作铺垫。如在《寻找生命》一课中,教师可利用多媒体设备播放“各种各样的森林、草原”、“各种各样的植物”、“各种各样的动物”等,让学生有感性认识,激起探究的愿望。  相似文献   

提高学生探究的效率     

谢浩瀚  邹焕清 《小学自然教学》2008,(9):34-35

一、联系生活经验 探究要注重从学生已有的知识经验出发，唯其如此，才会激发学生的学习积极性，学生的探究才可能是主动的。因此，教师在教学中，可根据教材内容创设生活情境，充分调动学生的生活经验，为他们的探究活动作铺垫。如在《寻找生命》一课中，教师可利用多媒体设备播放“各种各样的森林、草原”、“各种各样的植物”、“各种各样的动物”等，让学生有感性认识，激起探究的愿望。  相似文献   

要保护学生的热情和积极性     

谢浩瀚  邹焕清 《科学课》2009,(7):M0002-M0002

有一位表演大师上场前,弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身走开后,他又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切,不解地问：“大师,你为什么又将鞋带松开呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者,长途跋涉让他的鞋带松开,可以通过这个细节表现他的劳累和憔悴。”“那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”  相似文献   

开展有效探究的三点思考     

邹焕清 《小学自然教学》2012,(4):30-31

教学《看不见的空气》一课时,为了引导学生自己提出问题,我设计了这样一个环节：孩子们用很多方法“捕捉”空气,挥动手中的风车;扇动扇子;把空的塑料瓶子放进水里……学生尽情地“捕捉”空气,玩得非常高兴。  相似文献