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邹芳红 《中国现代教育装备》2013,(11):63-65
提出了分层次项目教学的设计思路与实施原则,对数字电子技术课程分层次教学项目的案例进行了分析,阐述了分层次项目教学的实施步骤和评价方法,对分层次项目教学的实践进行了提炼与总结。 相似文献
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邹芳红 《青岛职业技术学院学报》2013,(3):21-24
目前,高职院校将职业技能竞赛项目、职业资格证书课程培训项目与实践教学的实训项目三者割裂开来,不利于培养学生的综合能力。建议将"教学、竞赛、证书"三者融会贯通,建立三者在教学内容、训练程序等方面融通的实践教学课程体系,构建高职教育"教学、竞赛、证书"三位一体的教学模式。 相似文献
3.
邹芳红 《青岛教育学院学报》2013,(3):21-24
目前,高职院校将职业技能竞赛项目、职业资格证书课程培训项目与实践教学的实训项目三者割裂开来,不利于培养学生的综合能力。建议将＂教学、竞赛、证书＂三者融会贯通,建立三者在教学内容、训练程序等方面融通的实践教学课程体系,构建高职教育＂教学、竞赛、证书＂三位一体的教学模式。 相似文献
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邹芳红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1):101-103
经济的发展与职业教育有着紧密的联系，就某种意义而言，发展职业教育就是发展现实的生产力。本以西部为剖面，探讨如何加快职业教育在西部地区的改革与发展，认为重构西部职业教育结构体系，建立与时俱进的职教新结构，对西部人力资源开发意义重大。 相似文献
5.
在玻尔的氢原子理论中,最初是用对应原理来确定原子的允许能态的。对应原理的内容是,当量子数n→∞时,量子化的能级将趋于经典的连续能量,量子化理论将趋于经典理论。这正如在狭义相对论中,在低速积限下,当V/C→0时相对论的结果将趋于经典结论。玻尔正是从这一原理出发,考虑氢原子核外电子,在库仑引力场的作用下,绕原子核作圆周运动,当量子数n→∞时,电子从第n轨道跃迁到第n—1轨道时,发射的光子的频率应当等 相似文献
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邹芳红 《青岛职业技术学院学报》2004,17(2):20-21,51
职业标准是国家对从事某项职业的人员在能力与素质上提出的基本要求，是行业对从业人员岗位资格的规范要求。职业教育是培养面向生产建设、服务第一线的应用型、管理型人才。因此，高职院校应以职业标准为导向制定教学计划、优化课程设置、规划师资队伍，真正实现“教学以致用”的办学理念。 相似文献
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