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郁岚 《幼儿100(教师版)》2023,(4):28-30
<正>所谓“生成”,是在一日生活中教师逐渐发现幼儿的兴趣、需要,用自己的教育智慧,启发幼儿在自主探索中发现问题、解决问题,促进其自主学习。在幼儿的一日活动中,我注重观察,利用一对一倾听的方式及时了解幼儿想法,并从幼儿的年龄特点出发,发挥教育智慧,在幼儿的行为表现中把握其发展脉搏和活动方向,对现有主题进行改变或适时延伸,产生新的活动主题,从而实现每一个幼儿的生动、主动,最大限度的发展。 相似文献
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<正>经过对以往的幼儿园区域活动现状进行分析,我们发现该活动的开展存在着诸多的问题,如内容过于单一、缺乏趣味性,整个活动当中幼儿都是被动地参与进来,难以体现活动本身的教育及引导价值,这对幼儿的成长及发展有着极大的阻碍。为了从根本上解决上述问题,幼儿教育领域对区域活动进行了深度研究,课程游戏化成为当前的主要发展态势,它将幼儿区域活动进行优化和调整,更符合当前幼儿的具体需求,能够保证区域活动更丰富、有趣,利于幼儿健康成长。 相似文献
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