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21世纪全球的发展,是种种令人措手不及的本质性变化,其变化的速度与幅度都是前所未有的。价值多元化、人的发展多向化,给学校德育带来了新的冲击与挑战。我们一直探索“有效德育”,寻找德育的黄金分割数0．618,让德育更有吸引力,给予每个学生恰如其分的引导,使我们在飞速变化的德育环境中,有智慧而从容地育人。 相似文献
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所谓耐受力是指当个体遇到挫折时,能积极自主地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的能力。积极的心理耐受力源于个体的心理韧性。所谓心理韧性是指个体认准一个目标并长期坚持向这一目标努力。在此过程中,做事不虎头蛇尾,不半途而废,不达目的决不罢休。某一儿童心理耐受力的高低可关系到他将来的成就与发展,某一民族儿童心理耐受力的强弱则可关系到一个民族未来的兴衰。那么儿童心理的耐受力是从哪里获得的呢?答案只有一个,即只能从挫折中来,在挫折的磨炼中造就儿童坚强的性格,培养他们积极的心理耐受力。有人曾对诺贝尔文学奖的得主进行过调查,结果发现,他们中间有50％以上的人都有过坎坷不幸的童年。爱迪生曾经说过:“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步.他的初衷与希望仍不会有任何改变,而终于克服障碍以达到期望的目的。” 相似文献
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《德育纲要》指出:各学科教学是向学生进行思想教育最经常的途径。在教学中,要深入探索教材内容的思想因素,把思想教育纳入课堂教学总体目标之中,使传授知识、培养能力、思想教育三者融为一体。 小学社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新课。社会教学大纲要求,要注意寓思想教育于社会常识教学之中,因此研究小学社会课思想教育内容,对于培养二十一世纪的社会公民,提高全民族素质,有着重要意义。 相似文献
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21世纪世界教育发展主题展望 总被引：1，自引：0，他引：1
人、社会、自然的发展,教育为其提供了基本的动力资源。对人和社会的发展而言,教育的作用是自明的;对于自然的作用,教育则是以人的教育的自然价值观为中介的。此外,教育又是一定社会中人的教育,它势必要力显社会发展的主要特征及对人的素质要求。以此观点观照２１世纪世界教育的发展主题,其图景清晰可见：１．从教育与人自身发展的角度出发,并以信息社会、知识经济时代的社会特征,可解析出“学会学习”的主题;２．从教育、人、自然的角度出发,立足于社会发展中的可持续问题,可解析出“环境教育”的主题;３．从教育、人与社会的角度出发,可解析出“和平教育”的主题。 相似文献
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青春期又称青春发育期,是人从童年向成年转变和过度的时期。性的生理发育和性的心理发展趋向成熟是这个时期的基本特征。中学生正处于青春期,进行青春期教育工作是一项复杂而敏感的工作。主要从掌握五个原则三项技能入手。 相似文献
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《诗经》作为中国古典诗歌的开端,其创作手法对后世诗歌的体裁结构和语言艺术等影响深远。文章以《小雅·采薇》为例,从词汇、句法和语篇层面深入理解诗中蕴含的象似性特征,关注诗篇结构和认知思维之间的对应关系,分析译作对于原诗中象似性原则的忠实程度再现,探究译者为呈现原诗的形式与意义所作的语言选择及其表达效果,以期为中国古典诗歌的翻译提供不同视角。 相似文献
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未来10年小学教师的专业发展要立足教育现代化、国际化的大背景,针对当下教师在＂学生为本＂理念及教师修养及教育服务、教育个性化等专业成长内容缺失、教师素质的弱项及今后教育发展需要上特别下足功夫,如儿童教育能力、教师＂身教＂能力、美育、创新能力、国际视野、教育服务能力等,谋求教师专业成长契合教育目标。 相似文献