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小学生的认知过程包含认知输入、加工、输出3个环节,认知输入即阅读,加工即思考,输出即表达。在小学科学实验教学中,采用倾听和观察两种学习方法有助于培养学生的阅读能力,围绕创新思维和批判思维可以培养学生的思考能力,借助宽松氛围和规范引导可以培养学生的表达能力,从而有效提高小学科学实验教学的效果。 相似文献
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郑奶月 《福建基础教育研究》2012,(12):122-123
科学课是由一个个科学活动组成的,科学活动又是由无数个细节构成的,最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节.细节决定成败,细节是透视教学理念的放大镜.那么,如何关注课堂教学细节,提高实验教学的有效性呢?下面就以《运动和摩擦力》为例谈谈课堂教学中细节的把握. 相似文献
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郑奶月 《福建基础教育研究》2010,(9):116-117
《小学科学课程标准》指出：科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。分组实验就是在教师指导下以学生动手操作为主, 相似文献
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