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新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学，历史课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。从形式上看．在45分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起。似下我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。但是，认真审视一下目前的历史课堂教学，笔者认为：有些教师对新课程的理解是片面的、 相似文献
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创新是人类文明的源泉,在新课改语文教学中实施创新教育已迫在眉睫。文章从创设轻松气氛、激发创新兴趣、变＂教＂为导、激发学生自主参与、立足并超越课堂、利用先进的教学手段、勇于质疑、善于求异、教师的不断创新六个方面进行了探究,以期抛砖引玉。 相似文献
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新课程实施以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,历史课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化.从形式上看,在45分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态.但是,认真审视一下目前的历史课堂教学,笔者认为:有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣.下面,对历史课堂实践中某些教学行为进行粗浅剖析,希望能引起同仁们的思考. 相似文献
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新课程改革数年来,课堂教学仍然是历史教学的主阵地,历史教学设计是课堂教学成败的关键,有效的教学设计不仅对教学过程起着宏观调控作用,还能帮助学生自主地、能动地生成、建构自己的知识世界、精神世界,提升自己的生命价值。 相似文献
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