加强师生对话 构建和谐关系     

祝增华  郑寒欢 《教学与管理》2006,(8)

“师道尊严”、“一日为师、终身为父”等言辞,在推行素质教育的今天,也许可以在学生们心中长留,却无论如何也不能在教师心中逗留片刻了。如果好学生的首要标准就是要恭恭敬敬地听老师“传道、授业、解惑”,并不折不扣地按老师的要求去做,那么这样的师生关系只是“授”与“受”的关系,师生之间将缺乏亲近的接触和亲密的交流,彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。我们在呼吁理想的、新型的师生关系,那是一种建立在互相尊重、互相信任的基础之上,师生之间是“你——我”式的平等交往的关系。教师与学生彼此接纳、彼此沟通,相互激励、共同…  相似文献   

莫让家长批改作业成为常态   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑寒欢 《北京教育(高教版)》2009,(5):55-55

最近听一位朋友倾诉,说她上小学三年级的女儿经常带着一大摞家庭作业回家,老师还给她这个当家长的布置了一份"家庭作业"--给孩子改作业.  相似文献   

心酸的教育     

祝增华  郑寒欢 《广东教育》2007,(5):66-66

我们学校边上有一座山,名叫西山,那里有一条石砌的小道通向山顶,山顶绿树成阴,全市风景尽收眼底,最近又安置了不少健身器材,是人们乘凉纳暑、锻炼观光的好去处。也正因为游人多了,污染也就多了。在环保理念的驱动下,我们学校  相似文献   

加强师生对话构建和谐关系     

祝增华  郑寒欢 《教学与管理》2006,(3):13-15

"师道尊严"、"一日为师、终身为父"等言辞,在推行素质教育的今天,也许可以在学生们心中长留,却无论如何也不能在教师心中逗留片刻了.如果好学生的首要标准就是要恭恭敬敬地听老师"传道、授业、解惑",并不折不扣地按老师的要求去做,那么这样的师生关系只是"授"与"受"的关系,师生之间将缺乏亲近的接触和亲密的交流,彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的.  相似文献