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郑志长 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
新课标倡导实践参与、合作交流的学习方式和任务型教学途径。从学习者的角度说,任务驱动是一种新的学习法,它把学生的学习活动与任务相结合,使学生的学习目标十分明确。这样学生就拥有学习的主动权,提高了学习效率。从教师的角度说,任务驱动是一种建立在建构主义教学理论上的教学法。教师把课堂教学目标物化为具体任务,让学生以一个共同的任务为中心,积极主动地应用学习 相似文献
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为了激发小学生自改作文的兴趣,提高自改的能力,我们就要不断改进教学策略。文章通过掌握自改要领、授予自改方法、改革评价体系、优化组织形式等一系列的课堂教学实践,着力于探索小学生自改作文教学方法,以便有效地提高学生自改作文的主动性,从而提高小学生作文的创新能力。 相似文献
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郑志长 《中小学图书情报世界》2010,(1):37-38,52
阅读教学是有局限性、阶段性的,但它是培养学生课外阅读能力的重要措施一本文通过构建现代化综合图书馆,帮助学生寻求阅读内容,教给学生科学有效的阅读方法,营造课外阅读的良好氛围,从而提高课外阅读的质量。 相似文献
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传统课堂教学一贯进行的是一种接受式学习,而探究性学习是针对传统课堂教学提出的全新学习方式。探究式课堂教学就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师的引导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,主动地去探索、发现和体验;让学生通过个人、小组、集体等多种质疑问难尝试活动,将自己 相似文献
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"任务驱动"是课堂教学的一种新模式。在小学语文教学中,通过抛出任务、尝试任务、交流任务、延伸任务的基本流程,实施"任务驱动"式探究,旨在建立一种适应新课改的课堂教学新模式。它改变了以教师为中心的传统的课堂教学,强调了学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造。以任务为中心的学习使学生的学习更具有针对性和实用性。与以往的课堂教学相比,"任务驱动"式探究更有利于培养学生创新能力。 相似文献
6.
语文教学离不开情境创设,巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣,激活学生已有的生活体验,而且能创造浓厚的课堂教学氛围,实现教学内容、学生生活体验与教学活动的有机结合,便于学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极主动地学习,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,实现知识的迁移和应用。 相似文献
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“六步操作法”指“教师导改——学生自改——小组互改——集体修改——教师评改——旧文新作”的教学流程。它以现代教育理论为基础,以新课程标准为指导,牢固树立以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的思想,立足于培养学生的习作能力,给学生创造一种崭新的、全体参与的习作训练方式。 相似文献
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郑志长 《中国教育技术装备》2008,(6):26-27
以对当前新语文课程概念的分析为出发点，在解读其具有的价值性意义的基础上，结合教师的本职工作，对教师自身角色的转变提出对策性的探究。 相似文献
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读写结合对提高学生的语文素养起着重要作用,它贯穿于日常教学之中,显现出一种角度丰富、细水长流的特点。教学中,教师要善于借鉴文本艺术,显化感悟点;补充文本内容,实化空白点;借助原型启发,活化模仿点;拓展文本描绘,优化转换点。只要精心设计课堂练笔,定能使阅读教学更加亮丽。 相似文献
10.
语文教学离不开情境创设,巧妙的情境创设不仅能激发学生的学习兴趣,激活学生已有的生活体验,而且能创造浓厚的课堂教学氛围,实现教学内容、学生生活体验与教学活动的有机结合,便于学生在轻松、愉快、和谐的环境中积极主动地学习,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,实现知识的迁移和应用。然而在实际的教学中,单一的情境创设所能起到的效果是有限的。 相似文献