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郑文锋 《新课程导学(上)》2013,(24)
当前,在小学数学课堂教学中,经常出现这样或那样的缺失或偏颇.如问题价值尺度不高,或事先设计,或过予抽象,或深浅偏过;教师虽知道动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,但出现了"动手实践生沿师令、自主探究蜻蜒点水、合作交流留于形式"的现象;满足于知识、方法的掌握,忽略了其拓展与应用;等等.因此,只有把准教学"三度",才能让数学课堂焕发活力,彰显实效.
一、把握问题的价值尺度
生成有价值的数学问题是点亮数学课堂的关键.教师不仅要善于创设有效的教学情境,让学生主动提出问题,更要引导或启发学生提出好的问题.教学实践表明,好的问题必须体现以下三点: 相似文献
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党报文风改革始终贯穿于中国共产党革命、建设和改革的历史时期,表现出群众性和社会性的指向特征.群众性指向体现了党的群众路线在文风领域的贯彻,社会性指向体现了党报对社会风尚的引领.新型主流媒体的文风建设可借鉴党报文风改革,一方面通过本位转向与空间延展进行群众性建设,另一方面通过具有时代化与生活化的话语生产进行社会性建设. 相似文献
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郑文锋 《广西大学梧州分校学报》2014,(2):105-108
红色经典艺术文化具有记载历史、传承优秀文化和推动意识形态教育等价值功能。在大学生思想政治教育过程中发掘和利用这一价值功能有利于推进社会主义核心价值观体系的构建、促进高校校园文化建设和大学生的综合素质的提高。通过旧题材挖掘新内容、艺术表达形式的创新、在校园文化中植入红色经典艺术文化和利用新媒体进行传播,使这类艺术文化得到传承,使青年学生受到教育。 相似文献
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