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郑月琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2):79-82
结构导图将文本中的人物关系、事件发展、主题思想、写作方法等知识图像化,使抽象的文本变成形象的画面。从《我的老师》、《猫》、《庄子与惠子游于濠梁》三课的结构导图的指导与实践来看,预习导图、研读导图、复习导图,体现了一个循序渐进的过程。在这个过程中,学生不仅对文本的整体把握能力增强,自主学习、整合梳理的能力也越来越强,思维习惯、思维方法和思维能力均得到有效培养。 相似文献
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从生态学及系统论的观点出发．语文课堂教学是一个生态系统,学生知识的积累、技能的形成、智力的发展、人格的完善．主要在语文课堂教学生态中进行;教师对知识的筛选、整理与传递,技能的操作,才智的发挥,人格的展现更是离不开课堂教学生态。 相似文献
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每个人从牙牙学语开始,到幼儿园,再到小学,语言的习得很大程度上靠的都是复述,初中学生要在语文学习上有所提高,也可以从复述开始。实践证明,抓住了复述训练,往往听、说、读、写能力的提高就快。语文薄弱的学生大多不注意听,不愿意说和读,对写作望而却步。把复述与之有机结合起来,对提高学生的语文综合水平会起到极大的作用。 相似文献
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郑月琴 《金华职业技术学院学报》2003,3(4):46-49
邓小平同志在科学分析世界局势和我国国情的基础上，提出了抓住机遇，加快发展的战略方针。党的十六大关于“重要战略机遇期”的提出是对邓小平机遇理论的丰富和发展，这进一步深化了抓住机遇是事关发展大局的认识。全面理解和抓住我们面临的重要战略机遇期，对我们全面建设小康社会，实现现代化建设第三步战略目标和实现中华民族的伟大复兴具有重要的意义。 相似文献
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郑月琴 《中国小学语文教学论坛》2014,(4):18-19
引导学生深入体验文本,与作者、文本进行真诚的心灵对话,必须实施"深度体验"式语文教学。结合实例,具体阐述"深度体验"式语文教学的四个维度:浸润式的诵读涵泳、超文本的立体阅读、开放性的质疑问难、个性化的言语表达。 相似文献
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