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郑杭亚 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
研究小学数学学习困难儿童的工作记忆广度后,很明显的发现,正常儿童在视觉空间和言语工作记忆广度上都高于数学学习困难的儿童,对数学学习困难儿童是否伴随阅读困难进行对比,发现并没有显著的差异存在于二者的视觉空间和言语工作记忆广度上。导致数学学习困难儿童的这种不足的是发展的延迟。 相似文献
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