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郑灵芝 《中小学作文教学(小学版)》2002,(4)
话题由来同学们都知道,在现实生活中,快乐就是快乐,悲哀就是悲哀,快乐绝不等于悲哀,悲哀绝不等于快乐。但是在文章中,却可以用快乐写悲哀、用悲哀写快乐,效果反而要突出,这就是“反衬”手法。下面请看课文中用快乐写悲哀的一个片段。 相似文献
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郑灵芝 《中小学作文教学(小学版)》2002,(11)
[作文指导] 题目精析:“有意思”,指有情趣或有趣味;“场景”,指情景。这次作文要求写一个有意思的、印象深刻的场景,并做到内容具体,语句通顺。重点指导:首先要选择典型的场景。要选择既有内容可写,又具有一定意义并给自己留下深刻印象的场景来写。同学们必须打开思路,把留在记忆里的场景一个一个地“放”出来,然后经过比较,筛选出一个最典型的场景。其次,要把场景写清楚。比如场景发生的时间、地点,场景中有哪些人,有什么事,结果如何等等,都要写清楚。 相似文献
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讲背景理思路抓例证明主旨──《种子的力》教学构想郑灵芝《种子的力》是夏衍同志１９４０年为文艺刊物《野草》写的发刊词，是抗日战争初期一篇激励人们斗志的杂文。文章通过赞美种子强大的生命力和小草顽强生长的不屈精神，深刻地阐明了只要坚持抗战，中华民族必存，中... 相似文献
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郑灵芝 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):368-369
本论文旨在研究中国高校学生在英语学习过程中使用小品词的情况,以及小品词在其英语口语交际中所发挥的积极作用。研究所涉及的语料库包括:英国本族语者子语库,高中英语学习者语料库以及中国高校学习者语料库。基于对这三个同类语料库的分析比较,此研究主要专注于两个层面:小品词在上述语料库中的分布频率及语篇功能。研究结果表明:随着英语国际地位的增强和中国高校学生口语水平的提高,学生在英语口语交际中对于小品词的使用频率和类型逐步增加;对于有限的几个小品词的依赖性逐渐下降;对于小品词每个特定交际功能的使用有所缓解;但对于小品词的使用类型及丰富的使用方法仍具有局限性。研究进一步表明中国高校学生对于小品词使用频率和类型的掌握一定程度上体现了其口语交际能力,小品词可以作为衡量英语学习者口语流利性的一个重要指标。研究发现为高职高专老师带来积极的启示:鼓励学生在英语课堂上使用小品词是增强其英语口语沟通能力的有效策略。为了确保英语课堂的活跃以及学生能够快速实现英语口语交流,增强他们对小品词语篇和交际功能的理解以确保正确使用小品词的教学方法刻不容缓。 相似文献
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星期天,妈妈带我去洋心爷爷的菜园子劳动。一路上,秋风拍打着我的脸庞,小草随风舞动,金灿灿的稻穗笑弯了腰,它们好像在说:“我们欢迎你,我们欢迎你!”哇,爷爷的菜园子好大呀!我看见了各种各样的豆子,有红豆、扁豆、青豆……还有绿油油的青菜和紫色的茄子。最吸引我的要数红豆了,那红豆有的棕色,有的绿色。妈妈说:“我们摘些红豆回去。”于是,我就摘了起来,我想:肯定要摘绿壳的,绿色食品最有营养价值。我摘了一大把绿壳的红豆,妈妈一看,笑着说:“哎呀,绿壳的不能摘,还没成熟呢!摘的时候也要小心,要一个一个地摘。”我听了,羞愧地低下了头,明… 相似文献
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郑灵芝 《广东技术师范学院学报》2014,(4):92-97
以意识形态理论为理论框架,将严复翻译代表作《天演论》的个案研究作为基础,证实文化操控贯穿整个翻译过程,并且以不同形式对该过程进行操控。严复的翻译动机、文本选择和翻译策略无不受到当时社会主流意识形态的制约;与此同时,严复的翻译活动也对中国现代文学及主流意识形态产生影响。以助于我们更好地把握翻译的本质与价值,把握翻译过程中译者主体的角色,尤其是在翻译过程中实施文化操控的作用,这为我们研究历史语境中的翻译活动提供一种探索途径。同时,此理论的应用向我们提供了一个翻译理论研究的全新视角,使得我们更加明确翻译外在因素对译者的翻译动机,翻译文本选择以及翻译策略的运用。通过这些全方位的分析思考,我们能够以一种更加客观和全面的方式去赏析研究翻译作品。 相似文献
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郑灵芝 《中小学作文教学(小学版)》2005,(11)
●训练要求●想一想,自己最爱做的事情是什么。在做这件事时,有哪些乐趣,遇到过哪些困难。请把你最爱做的事情写下来,要写清楚为什么爱做这件事,是怎么做的。●习作指导●重点指导:每个人都有自己最爱做的事情。你最爱做的事情是什么昵?学习方面的,如看书、写毛笔字、做应用题、写日记……活动方面的,如画画、唱歌、剪纸、剪报、收藏、小制作、弹琴、打球、下棋、野游……生活方面的,如洗衣服、整理房间、搞卫生、购物、包饺子……仔细想一想,然 相似文献
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训练要求犦去学校的周围或郊外走一走,看一看,选一处你喜欢的景物,仔细观察,把你的发现写下来。写的时候,可以用自己学过的描写景物的方法,并注意用上你平时积累的好词佳句。犤作文指导犦重点指导:同学们,我们周围的景物很多,如山川、河流、公园、码头、山坡、田野以及风雪雨雾、日月星辰等等。这些景物有的很壮观,有的很小巧,有的很别致。你可以从中选择一处景物来写。无论你写哪一处,都必须是你认为最美的。选好景物后,要认真观察。观察景物首先要按一定的顺序。可按空间顺序:或从远到近,或从上到下,或从左到右等;也可按时间顺序:或从早到… 相似文献
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