郑炽钦:改革应加强政策评估     

郑炽钦 《教育》2013,(19):27-28

《教育》旬刊:高考加分政策应该怎么改革和"瘦身"?郑炽钦:我国现行的高考加分政策,大致可分为三类:政治性加分、鼓励性加分和政策性加分。这种政策设计的初衷都是良好的,对弥补高考制度的不足以及促进入学机会的相对公平等方  相似文献   

培优扶差 确保大面积高分——广东实验中学高考访谈     

陈昭庆  彭琳  郑蔼娴  辛颂  郑炽钦  李子良 《广东教育》2006,(12)

2005年,广东实验中学一举创造了广东高考的三个新记录:广东高考“第一人”——黄仲强一人独得广东省化学类高考总分“状元”、英语Ⅱ高考总分“状元”及英语单科“状元”。广东高考“第一班”——首届广东省创新人才培养实验班49人100%上重点线,其中,总分800分以上的有22人,总平均分为785.14分。广东高考“第一校”——总分800分以上的人数达41人44人次,单科800分以上79人次,700分以上182人次,重点率为82.92%,夺得两个总分状元和两个单科状元,是广东省高考高分人数最多、比例最高的学校。那么,广东实验中学有什么备考经验呢?为此,记者采访了…  相似文献   

加强校长课程规划打造学校办学特色     

郑炽钦 《基础教育参考》2012,(23):11-15

一、什么是校长课程规划 课程规划一般指的是国家课程规划或专业、学科课程规划、教材编制专家的课程规划、学校课程规划及教师课程规划，等等。本文提出校长课程规划这一概念．既与以上概念相联系。又与它们相区别。首先．校长课程规划与以上各种课程规划同属于一个概念和行为系统——课程规划．  相似文献   

广东实验中学校本课程建设探索——校长课程领导安全之一     

郑炽钦 《中国基础教育》2009,(1)

广东实验中学在校长课程领导下,校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设;2．教师：赋权·增能·问责;3．课程：评价·筛选·精品化;4．学生：选择·参与·成长;5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化;6．收获：教师·学生·学校齐发展。  相似文献   

思想·行动·成果——学校办学战略     

郑炽钦 《生活教育》2014,(2):10-13

正一、思想:价值导向,理念先行在当前我国的基础教育发展形势下,作为一所国家级示范性中学,近年来对"素质教育"、"创新人才培养"、"高中特色化"这三个国家教育政策以及中学改革实践中的核心概念进行了反复的思考和不懈的探索。同时,在探索与改革的过程中,又不断丰富了对这三个核心概念的认识和理解。  相似文献   

以艺术教育为特色 实施素质教育的实践与思考     

郑炽钦 《中国教师》2008,(8):56-59

<正>广东实验中学是一所以"素质教育,和谐发展"为办学理念,以"实验性、创新性、示范性"为办学特色的实验学校。近年来,我校在高考、学科竞赛等方面取得了显著办学成果,同时积极开展"以艺术教育为特色实施素质教育"的实践研究,打造  相似文献