轮岗后的校长继任与学校持续发展——十位“空降兵”校长的经验及启示     

郑玉莲 《全球教育展望》2014,(2)

校长轮岗已成为实现我国教育优质均衡发展的重要战略。在政策与实践中更多关注校长轮岗的流动层次、流动范围、流动类型和流动方式。然而,较少探究其对轮岗校长到校之后推动学校的可持续发展的影响,缺乏实证研究关注轮岗校长到校之后如何开展学校的工作,面临什么样的挑战,轮岗的政策、程序与策略如何能够更好的支持他们推动学校可持续发展恰恰是最终实现轮岗战略目标的关键所在。因此,本文通过对十位空降兵校长的继任实践进行质性的实证研究,发现其获取关于角色、学校和情景的知识、赢得内外支持及实施核心领导的实践及存在的问题,在此基础上提出政策建议。  相似文献   

高三数学复习建议     

郑玉莲 《考试周刊》2010,(5):8-8

一年一度的高考不仅是牵动考生和家长的重大事件．而且是全社会关注的重大问题。在高三学生的复习备考过程中,“压力太大”的呼声不绝于耳。我多年从事高三教学工作．并有多年的班主任经历,在不断研究高三学生群体特点和不断总结经验的基础上,现就高三学生在数学复习冲刺阶段提一些自己的复习建议。  相似文献   

贵州省中学校长科研素质现状调查     

郑玉莲 《教学与管理》2005,(4):32-34

随着基础教育课程教学改革的深化，教育教学质量的提高日益成为大家关注的核心，科研作为提高教学质量的重要手段，在其促进教师专业化发展进而使教学质量大力提高中的作用日渐彰显，“科研兴校”的口号响亮了起来。作为一个新时代的校长，其科研素质的高低直接影响着学校的科研活动的开展，为了了解我省中学校长的科研素质现状，进一步促进教师的专业性发展，提高教育教学质量，  相似文献   

骨干教师发展问题与对策——以遵义市小学骨干教师调查为例     

郑玉莲  黎雯 《贵州教育学院学报》2008,24(7)

通过对参加遵义市小学骨干教师培训的573名教师进行问卷调查,对部分教师进行访谈,根据调查数据的结果,提出重视骨干教师的城乡差异、加强学校与教师有效的沟通、建立教师参与学校管理的和谐校园、加强对任教低于五年的骨干教师的培训与引导等对策.  相似文献   

校长高级研修SLT培训模式的实践     

谢笠  郑玉莲 《现代教育科学》2008,(6)

贵州省在校长培训的实践中摸索出学校领导团队的培训模式,该模式以“推动学校发展”为总目标,采取以学校为单位,正职校长、德育副校长和教学副校长分批参与的同一主题不同侧重点的培训,以学校领导团队建设为突破口,在培训方式上集参与式培训、理论学习、交流研讨、实地诊断考察、校本课题研修为一体,在培训评价上采取重心后移,强调校长培训后的行为改变与学校发展变革,实现了校长培训模式的变革,推动了校长培训与学校发展面临的实际问题的衔接,进而提高了校长培训的质量。  相似文献   

中国校长培训政策的延续与变革(1989-2009)   总被引：4，自引：0，他引：4  

卢乃桂  陈霜叶  郑玉莲 《清华大学教育研究》2010,31(5)

在学校改进和教育变革中,校长扮演着日益重要的角色,而校长培训则被视为成功实现学校改进与教育变革的重要策略之一.有关校长培训的政策则体现了国家对校长培训的基本理解、要求与期望.本文梳理了中国1989年至2009年间所颁布的各类有关校长培训的政策文件,从国家对校长培训的定位、校长培训的责任分担与制度建设、校长培训的内容三个维度剖析了二十多年来中国校长培训政策的延续与变革,在此基础上对中国大陆校长培训的性质进行解读,提出校长培训正处于关键的转型期,需要深入反思国家在校长培训发展中的角色定位,从而在政策制定与实施中更好地促进校长领导力的发展.  相似文献   

贵州省中学校长科研素质现状调查     

郑玉莲 《教学与管理》2005,(10)

一、问题的提出随着基础教育课程教学改革的深化,教育教学质量的提高日益成为大家关注的核心,科研作为提高教学质量的重要手段,在其促进教师专业化发展进而使教学质量大力提高中的作用日渐彰显,“科研兴校”的口号响亮了起来。作为一个新时代的校长,其科研素质的高低直接影响着学校的科研活动的开展,为了了解我省中学校长的科研素质现状,进一步促进教师的专业性发展,提高教育教学质量,建构学校这一学习型组织,培养专家型教师,有针对性地采取一些措施,提高校长科研素质,我们开展了此次调查。本次调查采取走访与问卷相结合的方法,共发放问卷10…  相似文献   

国家主导的校长培训治理模式——以英国学校领导发展为例     

郑玉莲  陈霜叶  卢乃桂 《比较教育研究》2012,34(1):59-63

通过对英国学校领导发展历史的梳理,本文发现英国学校领导的发展历史是国家从不干预到提供资助、进行管制和提供培训,并逐渐形成国家主导的学校领导发展治理模式的过程。国家主导的学校领导发展治理模式为英国学校领导发展的项目创新提供了强有力的政策支持及经济保障。然而,也正是由于集资助、管制和提供为一身,英国的学校领导发展逐渐为唯一的培训模式所垄断,其未来发展面临着挑战。  相似文献   

校长培训机构能力建设——基于机构类型与策略的质性研究     

郑玉莲  陈霜叶  卢乃桂 《教育发展研究》2012,(18):69-75

校长培训的成效与培训机构的能力密不可分。专职与兼职教师是培训机构实施培训项目的关键能动者,专职教师的培训力与兼职教师资源的动用能力是理解校长培训机构能力的两个重要维度。本文通过对八个校长培训机构的89位管理者、专职人员、兼职教师及参训校长的质性研究,根据培训机构能力两个维度的强弱组合,将培训机构分为领衔者、机会主义者、自力更生者和边缘者四种类型。不同的培训机构在能力建设中不同程度地使用了以下四种策略:提升培训研发能力、依托专家名师、注重服务质量与行政公关。在质性分析结果的基础上,提出了强化培训机构内生型能力的建议。  相似文献   

实二次型正定性的一个判定定理的另一种证明   总被引：1，自引：1，他引：0  

黄益生  郑玉莲 《三明学院学报》2010,27(4)

给出下列定理的另一种证明:一个实二次型是正定的,当且仅当它的矩阵的一切顺序主子式全大于零.  相似文献