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课程标准强调加强学生地理实践力的培养,但受学生数量多、野外研讨空间小等限制,在野外就一些探究问题难以全面深入开展研讨。文章从乡土地理的研学中选用合适资源开展课堂探究活动,从家乡采集土壤作为课堂活动的实验品,在课堂上教会学生使用谷歌地球等地图工具,尝试立足课堂进行地理实践力的培养。 相似文献
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<正>一、大概念与学科大概念“大概念”是一种学科顶层概念,它是经过检验并处于学科中心的概念性知识,对学科内容所反映的事物与现象具有较强的解释力与较高的归纳程度。它能够解释学科的本质、整合学科知识,构成学科内容的骨架,并在学科各学段具有可教性与科学性。大概念教学可以培养学生从科学家的角度,根据真实情境思考问题、解决问题。学科大概念是学科最有价值、最核心的概念;它不是一个基础概念,而是一个非常抽象、具有迁移价值的概念,需要通过体验、 相似文献
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