运用“问题教学法”，提升中考社会思品复习效率     

郑觉根 《考试周刊》2012,(9):6-7

在中考复习中使用“问题教学法”能较好地适应当前社会思品中考开卷考试的要求。本文结合中考复习,运用“问题教学法”．充分立足课堂教学,从构建知识结构、突破重难点、培养思维习惯、提高综合能力等环节着手,着力培养学生知识应用和解题能力,提升中考社会思品的复习效率。  相似文献   

运用插图优化历史与社会课堂教学     

郑觉根 《考试周刊》2013,(24):133-133

<正>如何在历史与社会教学中充分运用课本中的插图讲清概念,讲清观点道理,是值得探讨的问题。在使用插图优化课堂教学的实践中,我有如下体会。一、重视指导看图,挖掘图意课本中的插图蕴含着深刻的道理。教学时,教师应遵循学生的认识规律,指导学生由浅入深地逐步挖掘图意。初看插图。首先指导学生看图的标题,把握主题,看看图  相似文献   

在社会思品课教学中如何提高学生的提问能力     

郑觉根 《考试周刊》2011,(1):179-180

课堂提问是师生为了顺利完成课堂教学任务而共同合作的教学行为。有效的课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问则是实现这一目标的主要手段。  相似文献   

中考社会思政复习对策探讨     

郑觉根 《中学教学参考》2010,(9):39-39

中考社会思政实行开卷考试后，对学生提出了更高要求，不仅要求掌握基础知识，并形成体系，而且对理论联系实际的要求大大提高。中考临近的复习阶段，怎样进行有效的复习，显得更为重要。下面谈几点看法：  相似文献