浅谈早期分级阅读环境的创设与利用     

郑诚燕  张存玉 《福建教育》2011,(1):70-72

环境的刺激作用是不容忽视的．虽然阅读环境的影响不具有强制性，但是却具有很好的暗示与引导功能。我园充分利用《阅读树》这一教育素材，根据幼儿的认知发展水平，创设符合幼儿阅读特点的显性物质阅读环境和隐性心理阅读环境，  相似文献   

鞋子的聚会（小班）     

郑诚燕 《早期教育》2007,(2):42-43

1．了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。 2．大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。 3．尝试对鞋子进行简单的分类。[第一段]  相似文献   

大班分享阅读活动：《我喜欢……》     

郑诚燕 《中学生阅读》2007,(6):28-30

设计意图 《我喜欢》节选于北京师范大学音像出版社出版的《分享阅读》大班教材第六本。  相似文献