从认知角度“情解”大学英语课程论坛交互学习     

陈毅萍  冯皙璇  郑达轩 《电化教育研究》2012,(6):88-93

学生的学业情绪作为学习准备和过程中的重要的情感体验,对学业成绩有着直接的影响。本文以学业情绪与交互学习之间的关系为研究出发点,通过借鉴Garrison等人提出的认知性存在,界定了大学英语课程论坛交互学习的四个阶段,研究了学业情绪对于这四个阶段的影响,分析其内在的原因,并提出应对措施。  相似文献