实施整合培养拓宽素质教育途径     

郑造桓  陈伟 《中国高教研究》2002,(10):30-31

21世纪是以知识经济为主导的时代 ,是充满机遇和挑战的时代。以培养人才、发展科学、服务社会为己任的高等教育 ,要以新世纪的时代背景为坐标 ,以更新观念为先导 ,以改革创新为动力 ,把握新趋势 ,明确新目标 ,培养有理想、有道德、有知识、有修养的高素质人才。一、高等教育需转变与更新观念改革开放以来 ,我国的高等教育得到很大发展 ,培养了大批亟需的专门人才。随着时代的进步 ,我国高等教育正在逐步摆脱传统的习惯势力和计划经济模式的影响 :以知识为中心 ,以培养造就少数英才为目的 ;强调共性忽视个性 ;强调科技忽视人文 ;强调按计划盲…  相似文献   

发挥名校名城优势探索创新办学体制--浙江大学创办独立学院的实践与思考   总被引：4，自引：0，他引：4  

郑造桓  顾建民 《中国高教研究》2003,(11):17-20

我国是世界上人口最多、教育需求量最大的国家。人民群众对教育的迫切需求同优质教育资源供给不足,是教育发展的基本矛盾。具有百年求是办学优势的浙江大学,坚持体制创新,按新机制、新模式与社会力量合作,采用嫁接方式先后创办了两所颇具特色的独立学院,既扩大了高等教育优质资源,为地方培养了大批人才,又减轻了浙江大学扩招本科生的压力,从多方面进行了教育创新的探索与实践,走出了一条高起点、高规格、高效率的办学新路子。  相似文献   

科学发展观为高等教育科学研究注入活力     

郑造桓  吴晨 《中国高教研究》2006,(4):33-34

以科学发展观为指导,深入开展高等教育科学研究,需要教育工作者的广泛参与。浙江大学从三个层面开展高等教育科学研究:一是教育学院和高教所进行的专业研究;二是高教研究会围绕学校发展目标和中心任务开展的重点研究;三是广大教育工作者进行的群众性自发的管理研究、院校研究、课程研究和比较研究等,以教育科学研究促进学校的改革发展。  相似文献   

因材施教自主学习注重个性全面发展--研究型大学人才培养道路之探索   总被引：13，自引：0，他引：13  

郑造桓  吴晨 《中国高教研究》2005,(1):10-12

高等教育的根本任务是培养人才。研究型大学在我国现代化建设进程中,承担着培养高层次专门人才和拔尖创新人才的重任。本文结合浙江大学在教育教学改革和人才培养方面的实践,进行一些思考和探索。  相似文献