排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
齐民友是著名数学家、数学教育家.他对数学与数学教育领域中的一些重要问题,都发表过深刻而独到的论述.在研究这些论述的基础上,总结概括出他“科学、有哲理、强调理性精神”的数学观,以及“强调基础,重视创造,突出对探索精神培养”的数学教育观. 相似文献
2.
文[1]比较全面地介绍了探索解题思路的一般原则与方法,给人以很大启发.本文则从探索解题思路的方法上,谈三点看法,以作为文[1]的一点补充.一、探索解题思路要注意对题目的结构进行剖析题目的结构既包含条件与结论,也包含由哪些最基本的问题组成,以及依什么样的 相似文献
3.
郑隆炘 《中学数学教学参考》1998,(6)
2．6与中学数学教育紧密结合研究数学方法论是学科发展生命力之所在．“数学方法论作为一门实践性较强的学科其思想方法渗透到了数学活动（包括数学研究和数学教学）之中并产生积极的影响．”[37]关于这方面的研究又包括两个方面：其一,比较系统地介绍了中学数学方法论．如刘兆明主编的《中学数学方法论》,[38]系统介绍了中学数学中一般的科学方法、几种常用方法．以及现代科学方法等．傅学顺在《数学思维方法》[40]一书中,对中学数学思维方法作了全面的探索,提出许多精辟见解,以及引人深思的法则,如见微知著联想法则、类比猜测法则、… 相似文献
4.
波利亚的数学教育思想曾对世界数学教育产生过巨大影响。在波利亚数学思想的基础上,在国外进一步发展的成果有“问题解决”、拉卡托斯数学发现逻辑、建构主义学习心理学等,在国内有数学方法论等．这两类思想成果都是成功的,它们都有各自的理论以及应用范围。从理论与实践多方面将这两类思想成果联系起来作初步研究穹比较．兼收并容,实为一件有意义的工作。一、波利亚教学启发法与教学方法论中教学思维方法的综合应用数学启发祛是波利亚数学教育思想的两个核心内容之一。波利亚通过对怎样解题的讨论,给出了著名的怎样解题表以及上干种具… 相似文献
5.
郑隆炘 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
近年来,一些研究者撰文详尽地论述了直觉思维及其与创造性思维的关系,还就数学教学实际阐述了如何培养学生创造性思维能力,但是,深入数学领域,探讨直觉思维与数学创造的论述还很少。本文试图通过数学史上的事例、数学家的言行以及理论分析,论述数学中直觉思维的特征,探讨直觉思维与数学创造之间的辩证关系。 相似文献
6.
在进行高中第四册第九章导数和微分的应用的教学时,有条件的班级,可以结合有关教学内容,向学生适当介绍应用这些知识证明不等式。这样做,不但可以加深学生对导数和微分知识的理解,而且可以使学生对不等式的知识进一步了解,以高带低,学得生动活泼。下面从三个方面介绍这些知识,供参考。一.应用微分中值定理证明不等式教材在本章一开始,就引入微分中值定理:如果函数f(x)在闭区间[a,b]上连续,在开区间(a,b)内可导,那么在(a,b)内至 相似文献
1