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大学教师发展是由教师个人发展、专业发展和组织发展三个维度构成的。墨尔本大学重视教师发展,成立专门部门来负责教师发展事务,通过丰富且有针对性的课程体系建设来满足教师发展的需要。同时注重支持教师发展的组织建设,建立起绩效发展框架来支持大学教师发展。墨尔本大学教师发展实践有其突出的特点:注重从学校发展战略层面支持教师发展;注重教师专业发展中课程体系的构建;注重教师发展实施过程中的对话与合作。墨尔本大学的实践经验对于促进中国大学教师发展启示在于:加强教师专业发展的战略地位以及组织建设;拓宽教师专业发展的课程体系;提升教师个人发展的主体性和内在动机;在整个大学教师发展过程中,要注重协调各种关系与加强多方合作。 相似文献
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我国传统教育束缚了学生创造性的发展，而基础教育新的课程改革的实施，则为培养学生的创造性思维带来了难得的契机。本文在对传统的弊端进行分析的基础上，考查了国外的研究成果．进而对在新的课程体系下如何培养学生的创造性思维进行了一些探索。 相似文献
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在美国存在着四种主要的教学观,而这直接影响教师教育课程的总体规划思路。以简单化的教学观指导下的传统的教师教育课程设计存在诸多问题。要改变传统教师教育课程设计的弊端,就要将教学看做是一种专业或是艺术,重视教师教育课程总体构成的四种主要关系,这将给教师教育课程的总体规划提供一种新的思考方式。 相似文献
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我国传统教育束缚了学生创造性的发展,而基础教育新的课程改革的实施,则为培养学生的创造性思维带来了难得的契机。本文在对传统的弊端进行分析的基础上,考查了国外的研究成果,进而对在新的课程体系下如何培养学生的创造性思维进行了一些探索。 相似文献
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分析了辽宁省教育失衡的深层次原因,认为这是与优质教育资源特别是优质教师资源不能保证密切相关的,因而探索优化配置教师资源模式是实现义务教育均衡的发展的重要保证。该文就义务教育阶段教师资源配置与流动原因分析;实现义务教育均衡发展的教师资源合理配置的条件;均衡发展的义务教育教师资源优化配置的政策模式等问题予以探讨。 相似文献
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论当代课程论的超越与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对当代主要课程流派的介绍性的分析,力图把握当代课程理论总体的特征,探索当代课程理论对原有课程理论的超越与创新之处,同时这种创新也奠定了课程理论未来发展的趋势,最后以当代课程改革实践的取向为着眼点,进一步说明当代课程论的深刻影响。 相似文献
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提高大学教学的有效性已经成为高等教育的热点问题。首先应遵循鼓励学生与教师的交流、鼓励同学之间合作、鼓励积极的学习、给予快速的反馈、重视用于学业的时间、注重对学生的高期望、尊重学生多样的才能与学习方式等七个原则;同时,必须清醒地认识到在大学教学过程进行有效教学是通过大学教师实现的,因而清楚认识能够进行有效教学的教师在教学技能、知识准备、个性特点、与学生交往等方面有其明显的特征尤为必要。不仅如此,提高大学教学的有效性,还需要大学建立起支持性的教学文化;采取多样化的评价方式;致力于教师发展;构建以学生为中心的教学范式;采取多样化的教学方法等。 相似文献
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社区学院反向转学是美国高等教育中正在兴起的焦点问题之一,是指学生不遵循传统的从社区学院转入四年制大学的转学模式,而是与之相反,从四年制大学转学至社区学院。美国社区学院的反向转学学生按是否已经获得学士学位可以分为两类。从人数上看,反向转学学生大约占社区学院全体学生的32％。所学专业和课程上,未获得学位的反向转学学生学习学术性课程的较多,而已经获得学位的反向转学学生多集中在技术性课程中。反向转学形成的原因是多方面的,反向转学的产生具有深远的意义。 相似文献
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