浅析研究性学习实施过程中教师的指导作用     

郝天娇 《生物学教学》2002,27(11):43-44,28

研究性学习的主角是学生 ,由学生自主操作 ,模拟科学探究的过程 ;而教师更多的是活动的指引者和合作者。那么教师该如何做好配角 ,并发挥其指导作用呢 ?作为生物学研究性课程的教师 ,我在这方面作了一些尝试和探索。1　课程的一般模式与教师的作用研究性课程的过程的一般模式与教师的作用 ,基本可概括为 :阶　　段学　生　活　动教　师　作　用开题报告激发兴趣　提出问题可行论证　确定课题提出假设推测预想　分步解释补充修正　完善假设制定方案具体分析　计划步骤引导思路　方法指导实践操作动手实验　获取信息指导操作　及时反馈分析结…  相似文献   

"非细胞结构生物体--病毒"一节的教学     

郝天娇 《生物学教学》2005,30(8):24-24

上海二期生命科学课程改革，注重对学生生命科学素养的培养。生命科学素养是科学素养的重要组成部分，是指学生通过生命科学课程学习，在今后的个人生活和社会工作中应该具备的对生命科学信息的认识与理解、表达与交流、实践与决策、预测与判断、探究与创新的能力。如何提高学生的生命科学素养，培养学生对自然和社会的责任感，是每一位教育工作者必须面临和思考的问题。  相似文献   

谈"广角镜"在高中生命科学教学中的运用     

郝天娇 《生物学教学》2006,31(2):12-13

上海市高中《生命科学》教材（试验本），不仅增加了大量形象直观的图片，而且在教材结构上增加了“广角镜”、“想一想，做一做”、“发现之路”、“阅读与思考”等栏目。用好这些栏目，对开拓学生视野，激发其学习兴趣，实现课改的理念，具有十分重要的意义。本文以上海市《生命科学》高中教材为例，结合教学实践，就如何恰当使用教材中的“广角镜”栏目，谈谈体会。  相似文献   

党史学习教育融入高职学生政治素养培育的路径研究     

郝天娇  董翔薇 《大学.研究与评价》2022,(6):9-12

自古以来,中华民族的忧患意识都非常强,并且注重以史为鉴,运用历史总结经验,以适应时代发展.自党的十八大以来,我国教育领域非常注重在教育中融入党史教育.2021年,习近平总书记出席党史学习教育动员大会,对高等教育的党史学习教育提出了明确要求.提出"在庆祝中国共产党100周年之际,面对世界百年未有之变局,开展党史教育是不忘...  相似文献