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郝少芸 《教学管理与教育研究》2019,4(7):105-106
将某种行为或者事件的结果归属于某一原因,就是所谓的归因,因为个体受到归因差异化的影响,所以归因对于个体所产生的效果也是有所不同的。在小学班级的管理过程中,要进行合理化的归因训练,以促进学生积极态度的培养以及健全人格的形成。文章主要从了解归因、合理归因以及掌握积极归因方式这三方面入手,探讨在小学班级管理中归因训练的运用,仅供相关人员参考。 相似文献
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