谈谈教学目标的确立   总被引：1，自引：0，他引：1  

郝桂林 《教育实践与研究》2000,(10):11-12

实施好目标教学 ,首先应解决的问题就是“目标”的确立。如果教者确定不准目标 ,即使操作过程再下功夫 ,其效果也会大煞风景。那么怎样才能确定好一节课的教学目标呢 ?笔者从四个方面谈一下自己的点滴体会 :一、要弄清教学目标与教学目的的定义及区别有的教师通常区别不好目的与目标。往往确定的教学目标恰恰是教学目的 ,武镇北先生曾对二者提出过较为周延的定义 ,即“教师所要求于自己的 ,以教育教养相统一的 ,用说教施影响于学生的心理变化为教学目的。教师所期望于学生的 ,以知情学能相统一的 ,以激疑启思所诱发的 ,从心理到行为的有序变…  相似文献   

数学教学渗透思想教育点滴谈     

郝桂林  王国江 《黑河教育》2001,(3):32

数学是中学的重要课程之一,其中蕴含着丰富的思想教育的素材。因此,数学教学不仅能培养学生分析问题、解决问题的能力,而且也是渗透思想教育,提高学生素质与解决问题的好途径。 教师在讲授祖公理6——祖暅原理时,可向学生讲述它的来历,对学生进行爱国主义教育:早在公元五世纪,我国数学家祖暅就在实践的基础上总结出了这个公理,并首先使用它来证明球的体积公式:V=(4/3)πR~3,而欧洲直到17世纪,才有意大利的卡发雷发现  相似文献   

谈基于学科核心素养的高中化学实验教学模式的构建     

郝桂林 《学周刊C版》2023,(12):93-95

学科核心素养下,传统知识型课堂已无法满足培养学生终身发展品格和能力的要求,积极推进课堂教学改革已成为一线教师关注的重点。文章以高中化学实验为研究视角,分析了学科素养下化学实验教学现状：理念滞后、教学方式单一、缺乏科学评价手段。然后,在此基础上,具体问题具体分析,对症下药,提出针对性的改进路径,对化学实验教学实践案例进行探究,旨在为高中化学实验教学提供参考。  相似文献   

让孩子们在细读中去吸取文本的精华     

郝桂林 《科学中国人》2015,(1)

阅读教学是语文教学中的重中之重,良好的细读文本的能力,不仅能够让学生更好地把握整篇文章的大意,也能让学生更好地把握文章所要传达的情感。而小学阶段阅读教学细读文本的教育更是对学生有着重要的启蒙意义。新课程背景下的文本细读,从阅读教学出发,与阅读教学相互结合,更加关注学生文本的语言文字运用能力,在品词斟句中获得知识,提升阅读能力,使学生获得基本的语文素养。本文拟通过小学语文阅读教学文本细读策略的探寻和整理,结合教学实践研究提炼行之有效的文本细读策略和方法,为同仁们改善教学行为提供一点的借鉴。  相似文献