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自主—探究—合作学习的理性思考与实践探索 总被引：2，自引：0，他引：2
郭义海 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):50-51,53
<正> 2001年9月新一轮的课程改革开始启动,经过一年多的实践与探索,大部分教育工作者都比较认同自主—探究—合作的课堂学习模式,但在实际教育教学中我们的教师对这种学习模式的理解和认识还不到位的。如何理解、认识这种学习模式,笔者认为应从五个方面着手。 相似文献
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学生与文本间构成了一种相互间的对话交流.由于语言文字的多义性和模糊性,学生被唤起的意象与文本的意象不一致,所以形成了文本与学生之间的张力.本文试着从阅读张力的定义,张力的发现及消除的策略这三方面稍加阐述. 相似文献
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