中学历史课堂教学常见问题摭谈     

郭会琴 《中学历史教学参考》2023,(5):20-21

<正>近来,笔者在观摩、聆听多节公开课后,对于中学历史课堂教学有了一些感悟和体会。教学中,教师大多都在使用现代化的教学手段,大量史料和视频资源让课堂增添了不少趣味。师生的互动让课堂不再由教师单一主导,各种围绕课程内容而展开的活动让学生的主体地位也得以体现。然而,笔者发现当下的课堂教学仍存在以下几大误区,值得一线教师高度关注。  相似文献   

基于大单元的初中历史新授课教学有效性研究——以“宋代经济发展”一课为例     

郭会琴 《中学历史教学参考》2023,(30):29-31

<正>《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了“基于单元主题学习整合教学内容”“运用大概念对教学内容进行整合”“创设历史情境”和“明确学习任务”等课程实施建议,它们共同将历史教学指向了“整合”。基于新课标的课程实施建议,以及落实历史学科核心素养的需求,以大单元教学作为初中历史新授课教学的主要模式,已成为历史教师的必要选择。在明确大单元的概念、基本形式的前提下,  相似文献