语文教学的连续性初探     

郭凌英  赵明霞 《语文教学与研究》2008,(8):75

教育有其持续性、连续性和长期性的持点,因为知识是有连续性的,人的思绪也有一定的连续性,在语文教学过程中,充分地给学生一个开阔的进行稳性动态思维的立体时空,适当地保持阅读和写作的连续性,可使教学达到极佳的效果。在日常的教学工作中,我就语文教学的连续性做了以下几点尝试：  相似文献   

一句话     

金耀  郭凌英 《语文教学与研究》2009,(8):52-52

有位教徒在祈祷时烟瘾来了,他问在场的神父,祈祷时可不可以吸烟。神父不高兴地回答：“绝对不可以。祈祷的时候怎么可以吸烟呢？!那就意味着对耶稣不尊重。”另一位教徒在祈祷的时候,烟瘾也来了,也想吸烟。他问神父,在吸烟的时候可不可以祈祷。神父高兴地回答：“在吸烟的时候都不忘祈祷,说明你在休闲的时候也不忘神的恩典,当然可以。”  相似文献