“反思”教学探析     

郭向清  李显丽 《小学教学研究》2001,(9):25-25

课本习题是帮助学生掌握基础知识、训练基本技能、培养思维能力的。因此。重视、挖掘课本习题并利用课本习题潜在的智能促进学生能力的发展是十分必要的。本就小数课本中的有关习题谈谈“反思”教学的一些做法，供同行磋商指正。  相似文献   

质疑的时机和方法     

郭向清  王海燕 《小学教学研究》2001,(3):19-19

从目前课堂教学情况看，存在着“教就意味着提问题，学就意味着回答老师的问题”的现象。教师通过对学生提问，促使学生积极思维并检测教学效果，这无疑是对的，但我们更应该主张让学生多问并会问。德国现代理论物理学家海森堡指出：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”  相似文献   

创建实效课堂的几点做法     

王志  郭向清 《内蒙古教育》2008,(5):22-24

进入新课改以来,相继出现过分追求形式的课堂教学现象,影响着甚至转变着一部分教师对新课程理念的正确认识,导致课堂效益低下。究其原因,  相似文献   

注重讨论的作用     

郭向清 《内蒙古教育》1995,(10)

注重讨论的作用哲盟奈曼旗实验小学郭向清数学教学的一项重要内容就是培养学生分析问题、解决问题的能力。教学中．适时地指导学生开展讨论，对这一能力的培养有着不可忽视的作用．一、突出重点进行讨论指导课堂中学生必须掌握的知识层教学的重点内容，教师要多渠道帮助学...  相似文献   

学生良好听课习惯的培养     

郭向清 《内蒙古教育》1997,(12)

听课是学生理解、掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展为能力的一个重要途径。听课习惯的好坏直接影响学生接收信息传递效果的优劣，对提高学生自身素质有着不可低估的作用。一、加强听课常规训练，使听课习惯正规化习惯是一种与需要相联系的稳定的行为方式，它是人在生活实践和教育过程中经长期重复或练习逐渐形成的。由此可见，听课常规习惯的培养亦在经常训练。学生应该做到“一明确、二到位。三认真”。“一明确”是指学生应该明确教师的一招一势，一举一动等暗示牢记在心。“二到位”，一个是看书姿势要到位，一个是回答问题要到…  相似文献   

质疑的时机和方法     

郭向清  王海燕 《辽宁教育》2001,(5):55-56

从目前课堂教学情况看,存在着教就意味着提问题,学就意味着回答老师的问题之现象.教师通过对学生的提问,以促进学生积极思维并检测教学效果,这无疑是对的.但我们更应该主张让学生多问并会问.德国现代理论物理学家海森堡指出:“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半.“爱因斯坦也说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要.“这些至理名言都说明:人们要想在学业上有所成就,科学上有所发现创造,就必须从质疑问题开始.因此,应该不失时机地鼓励学生质疑,让他们掌握质疑的方法,真正把学生推向主体地位.现就教学实践中点滴体会供同行磋商.……  相似文献