不可忽视的“酸式盐”     

郭守民 《山西教育(综合版)》2005,(3)

多元酸中的氢,部分反应所得的产物便是酸式盐。酸式盐的组成除了金属离子(或NH4 )和酸根离子外还有一个或几个氢,如NaHCO3、NaHSO4、NaH2PO4等。有关酸式盐的试题在近年的高考试题中屡屡出现,2003年和2004年的试题中均出现6次,涉及NaHSO4、NH4HCO3、NaHSO3、NH4HSO4、Ca(HCO3)2、KHC2O4、NaH2PO4 等物质。一、酸式盐的生成1.多元弱酸和碱中和时,酸过量生成酸式盐。(1)向NaOH溶液或澄清石灰水中通入足量的CO2 NaOH CO2=NaHCO3 Ca(OH)2 CO2=Ca(HCO3)2 (2)向NaOH溶液中通入足量的H2S …  相似文献   

含容电路的分析方法     

郭守民 《数理化解题研究》2007,(8):37-38

含电容器的电路问题较难,同学们做这类问题时较难把握,容易出错．但这类问题又经常是高考考查的重点,要熟练掌握这类电路和的变化规律,在稳态时电容器可以视为开路,在动态时电容器会出现充、放电现象,其上的电荷量会变化,可以形成充、放电的电流,试题通常要求解稳态电路中的电容的带电荷量;或动态电路中充电、放电的电荷量,充、放电电流的方向等．下面就通过几个具体问题的探究来体会含容电路和分析方法．  相似文献   

新课程标准下物理探究式教学初探     

郭守民 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(3)

从2005年秋天新学期开始我省全面实行了新课程标准。面对新标准、新教材、新要求,作为教师和学生都面临着新的挑战。特别是作为教师,如何实施教学,如何指导学生,需要我们探究新的教学理念、模式和方法。新课程标准将科学探究放在一个非常重要的位置,它在培养学生的创新精神和实践能力,培养学生对物理学习的兴趣、激发学生的学习情感、提高学生自主学习的能力、增强学生的合作意识等方面,都体现了它的优越性和活力。一、求新就是要把传统的教学方法和新的教学理念结合起来。探究式要以学生为主体,教师为指导,而不是以教师为主导。在教学中要…  相似文献