优化“121”课堂教学模式,构建数学高效课堂     

郭应雷 《学周刊C版》2015,(9):88

所谓"121"课堂教学模式指的是把课堂40分钟进行合理规划。激趣导入,目标导学时间为10分钟以内;自主学习,合作探究——展示提升,质疑解难时间为20分钟左右;训练检测,反馈矫正时间为10分钟左右。教学模式主要凸现两个特色,其一是减少教师讲授时间,落实"三讲三不讲"原则,达到每一个教学环节的优质高效;其二是自主、互动。让学生自主学习,独立思考、探究充分展现自我,采取组内互  相似文献   

多媒体在中学数学课堂教学中的运用     

郭应雷 《初中数学教与学》2012,(12):13-14

<正>多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果的课堂教学方  相似文献   

位似变换的应用     

郭应雷 《初中数学教与学》2014,(23)

<正>位似变换是一种特殊的相似变换,是相似变换的延伸和深化.位似变换具有很多重要性质,在求轨迹解作图、求函数解析式、几何证明中,位似变换是一个有力的工具.利用位似变换的性质能提高学生解决问题的能力,感受数学创造的乐趣,增进学好数学的信心;利用位似变换的定义和定理可以很快判断出两个图形是否是位似形.一、位似变换在函数中的应用利用位似比、位似中心及位似图形的性质求函数解析式,既简单又方便.  相似文献   

位似变换的应用     

郭应雷 《初中数学教与学》2014,(12):18-20

位似变换是一种特殊的相似变换,是相似变换的延伸和深化.位似变换具有很多重要性质,在求轨迹解作图、求函数解析式、几何证明中,位似变换是一个有力的工具.利用位似变换的性质能提高学生解决问题的能力,感受数学创造的乐趣,增进学好数学的信心;利用位似变换的定义和定理可以很快判断出两个图形是否是位似形.一、位似变换在函数中的应用利用位似比、位似中心及位似图形的性质求函数解析式,既简单又方便.  相似文献