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教学过程Step 1.Warming up1.Greetings.(略)2.Free talk.用已学的节日名称与学生展开对话交流。Step 2.Revision1援出示图画及日期,让学生连线并说出相应的问句及答句。学生根据图画,进行句型Picture 1:Halloween May 1st Picture 2:Christmas June 1st Picture 3:New Year’s Day January 1st Picture 4:Spring Festival February 18th Picture 6:May Day 相似文献
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面对构建和谐社会,建设社会主义新农村和全面实施素质教育的新形势、新要求,加强农村小学英语教师队伍建设,是一项重要而紧迫的任务。我们建议采取相应对策,加强我市农村小学英语教师队伍建设,解决目前农村小学英语师资短缺问题。 相似文献
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外语教学界许多专家学者(如Bachman,Elder,Iwashita,McNamara)都主张用任务来评价学习者的能力.他们对于任务型评价的定义是:任务型评价把任务本身作为最基本的分析单元,从而成为测试任务选择、评价工具建构以及评价任务表现的依据.由此,我们认为,任务型评价应该基于任务型学习进行,做到学评合一. 相似文献
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一、情境教学异化让形式与内容渐行渐远,目标达成似镜中观花
1．案例一 虚拟化情境创设——假作真来真亦假
在《牛津小学英语》6B Unit 1 Who’s taller？学习中，教师运用多媒体展示国内外明星图片，进行形容词比较级的教学。 相似文献
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小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略。小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。新课程英语教学中采用小组形式互动学习，应注意以下“五性”。 相似文献
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本课话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求学生能在一定的情景中正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是结合学生的实际生活，创造生动活泼的情景，引导学生在使用中记忆和巩固。教师应注重圣诞情景的创设，积极充分地引导学生感受圣诞文化。 相似文献
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同学们．你迷过路吗？如果身在国外该怎么办？《牛津小学英语6B》Unit 3的主要学习内容就是“Asking the way（问路）.告诉我们该怎样问路。问路是英语学习中的主要话题,涉及的句型、交际用语较多,学习中要融会贯通地加以理解,并能做到举一反三。 相似文献
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我有一个学生叫邱军,英语学得很糟糕,英语课几乎不回答问题。可是在一节英语课上,一个英语单词改变了这一切。 当我教授"children"这个单词时,全体学生都笑了,我莫名其妙地望着大家,只见全体学生齐刷刷地用手指着坐在角落的邱军,我一下明白了,原来这个单词的发音与他的名 相似文献
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面对构建和谐社会,建设社会主义新农村和全面实施素质教育的新形势、新要求,加强农村小学英语教师队伍建设,是一项重要而紧迫的任务。我们建议采取相应对策,加强我市农村小学英语教师队伍建设,解决目前农村小学英语师资短缺问题。 相似文献