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基于KCS理念的单元内容统整、再构是实施单元整体教学的重要内容;关注教师和学生双方“直接经验”和“间接经验”的统一是进行有效设计的首要前提。在学习语言知识的同时,引渡文化品格、价值认知的渗透和衍生,助催深度学习的真实发生。 相似文献
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郭灿明 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):65-66
由于民工子女流动性大、基础较弱、学习环境有限等多方因素的影响,怎样实现中途入学的民工子女的教学同步跟进?如何在英语课堂中逐步培养良好的行为习惯?又怎样在课堂教学中充分渗透心理和品行教育,尽快实现他们的有效过渡?这是每一个亲临这批入学者的教师都会面临的新思考。一、依情定教,找准课堂教学的落脚点众所周知,民工子女中的80%聚居在郊区或城乡结合部,这些中途进入公办学校的民工子女,在学年前期、小学中低年级,这个 相似文献
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