试析理科函授生成绩的考核与评价     

郭玉勤 《中小学教师培训》1991,(Z2)

如何对理科函授生学业成绩进行考核,如何评价学员学习效果的优劣,这是提高函授教育教学质量、实现目标培养的一个重要环节。考核的方法、评价的标准不仅是教育实践的一个重要问题,也是教育理论上的重要研究课题。笔者从多年高师函授教学体会中,对此问题进行一些探讨,以期改进和提高高师函授教学。一、当前理科  相似文献   

高师函授面授的几个特殊性     

王兆宏  郭玉勤  张秋岩 《中小学教师培训》1986,(4)

矛盾的特殊性的基本原理告诉我们,不同事物的矛盾各有其特点,它构成这一事物区别于他事物的特殊本质。具体分析高师函授教育中面授同普通全日制讲授的区别,就能看出函授教育面授的特殊性。为了大力办好高师函授教育,不断提高函授面授的质量,提高培训效果,必须首先  相似文献   

如何运用设疑、诱导、启发法进行生物化学面授教学     

郭玉勤 《中小学教师培训》1988,(5)

在生物化学函授教学过程中,由于受教者是在职中学教师,年龄大,数理化基础较薄,工作、生活负担过重,给学习理论性强、与其它学科相关性强的抽象的、微观的生物化学带来了很大困难。出现了学员的学习基础同教材内容、工作、生活负担与自学时间,理解能力与生化知识之间的复杂微妙的矛盾。开课前,学员对学好生化缺乏信心,产生了“畏难情绪”  相似文献