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郭理 《宿州教育学院学报》2002,5(3):3-4,17
在当前中国现代化建设过程中，除了要依靠广大人民群众来建设社会主义精神文明以外，邓小平从科学社会主义理论和中国社会主义建设实践经验中，进一步找到了社会主义精神文明建设的骨干力量，即知识分子，充分肯定了知识分子在社会主义精神文明建设中的主导地位和骨干作用，并采取措施为其发挥主力军作用创造了良好的思想氛围和社会环境。 相似文献
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实践观视野下的当代中国马克思主义大众化 总被引：1，自引：0，他引：1
郭理 《喀什师范学院学报》2010,31(2):9-13
马克思主义大众化是一个从未间断的实践过程,中共历史的不同时期都有其大众化的时代诉求。当代中国马克思主义大众化有着特定的科学内涵,包含实践主体、客体和途径三个基本要素。推进当代中国马克思主义大众化,需要遵循“五结合“的实践原则,即理论创新与实践创新、基本理论和社会实际、内容深透性和形式有效性、先进性和广泛性、学术研究功能和普及教育目的相结合。 相似文献
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抗战时期,为巩固和发展陕甘宁边区政权,中国共产党针对边区军民温饱、卫生防疫、社会保障、文化生活等方面存在的突出矛盾采取了多项举措,初步解决了军民的基本生存、生命健康、生活保障、文化需求的问题。期间积累的经验和教训,对当前社会主义民生建设与和谐社会的构建具有重要的借鉴和启迪意义。 相似文献
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本文针对大学理工类非计算机专业C语言教学中的问题,提出因材施教,建立多样化立体教学模式和"有作为"式实验课教学,培养学生对C语言的兴趣及正确的思维模式,提高教学质量。 相似文献
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郭理 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2011,39(4):386-391
以"分众"理念推进马克思主义大众化,是我国社会发展的现实需要,是马克思主义大众化的内在需求,是对中国共产党马克思主义大众化历史经验的科学总结。"分众"是有意识地将广大群众划分为党政领导干部、普通党员、党外人士、基层群众、青年学生和军队指战员六个群体,有针对性地进行马克思主义教育。"分众"教育要遵循科学规律,处理好大众主体与分众对象、大众化目的与分众化手段之间的关系。 相似文献
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新中国成立初期,中国共产党在恢复和发展高等教育过程中采取了多项措施,为马克思主义高校大众化提供了坚实的保障：平稳接管和改造旧教育、兴建新教育奠定其政治基础;普遍建立中共对高校领导体制为其提供制度保障;设立马列主义课程、培养提高课程师资为其开辟主渠道;开展高校知识分子思想改造、兴起马列主义政治理论学习氛围,营造良好的舆论环境. 相似文献
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本文从图书销售数据着手,针对不同分析功能采用多策略挖掘模型,对注册会员的信息和图书信息进行分析,调用DMX查询命令来执行模型预测,从海量复杂的信息中挖掘出有价值的知识,可以给图书销售企业各部门主管提供有效的决策支持。 相似文献
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