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自尊心是个体要求他人尊重自己的言行、维护一定荣誉和社会地位的一种自我意识倾向,它是一个人尊重需要的反映,是一种与自信心、进取心以及责任感、荣誉感密切相联系的积极的个性品质,也是一个人前进的动力和最敏锐的情感。简言之,自尊是一种自我体验,是对自己的全部评价——自爱的程度。 相似文献
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浅谈大学一年级学生的心理适应问题与指导 总被引：1，自引：0，他引：1
从中学进入大学学习,是人生的重要转折点。搞好大学一年级学生入学教育,做好他们的心理调适工作,是高校学生工作的一项重要内容,也是遵循心理咨询与治疗以“预防为主”原则的重要体现。同时,帮助刚入学的新生在短时期内尽快地调整好身心状态,转变个人角色,将为他们今后的学习生活奠定良好的基础,顺利而有效地度过大学时代。一、生活能力与生活习惯方面的适应问题与指导对于第一次远离家门求学的大学生来说,进入大学后首先遇到的问题恐怕就是独立生活的问题。在中学时代,由于高考竞争比较激烈,所以中学生的生活基本上是很单一地为… 相似文献
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谈小学一年级新生的入学适应问题 总被引：1，自引：0，他引：1
对于刚刚踏入小学校门的一年级学生来说,他们的心情是复杂多样的,一方面,对新环境、新角色的好奇心和求知欲使他们热爱学校、为自己成为一名小学生而感自豪。而另一方面,面对陌生的环境、陌生的老师和同伴又有一种孤独感和惧怕心理。尤其是入学之后学校智力活动的增多,游戏活动的减少,课业负担的增加,小学一年级新生会感到精神负担重,心理压力大,一时难以适应以学习为主导的学校 相似文献
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教师的职业性质和工作特点决定教师要与学生、同行、学生家长及外界经常保持密切的联系。教师与这些群体及个人之间关系处理得是否得当 ,在很大程度上影响着教师教育与教学工作的成效。因此 ,教师必须具备一定的人际交往能力 相似文献
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关于古典大学、现代大学和当代大学的划分 ,难以揭示出同一时代不同大学的性格特征。大学发展是一种制度变迁的过程 ,根据制度结构的不同可以将大学分为三种类型 :即象牙塔大学、十字街大学和无边界大学。这三种类型的大学具有不同的价值取向和组织边界 ,它们之间的文化冲突是形成大学发展动力的重要元素 ,因而它们各有其存在的价值 相似文献
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一个人成人成才,除了学校老师、社会教育外,家庭教育也是一个不可忽视的重要方面。家庭成员间不仅有自然的遗传因素,也有其社会的遗传因素。这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用。在一个家庭中,父母按照自己的方式和意愿教育孩子,使他们逐渐形成某些人格特质。不同的学派对此问题有不同的看法,但其共同点在于他们都认为不同的家庭环境会影响儿童人格的形成,使其形成不同的人格。在不良的家教方式下,其子女的心理、人格发展都可能出现问题。良好的家庭环境和家庭教养方式则对其子女的心理健康、人格发展都会产生积极的影响。对于这一问题的研究有利于家长合理调节自己的教育方式,有助于儿童形成良好的人格特质。 相似文献
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中小学心理健康教育一直是学校教育的重要组成部分,是中小学生快乐学习、健康成长和幸福生活的基础.中小学开展心理健康教育,不仅是时代和社会发展的需要,也是促进学生全面发展和可持续发展、深入贯彻落实"立德树人,育人为本"的必然要求.教育部一直高度重视中小学生的心理健康状况及学校心理健康教育工作的开展情况,自2002年教育部首次颁布《中小学心理健康教育指导纲要》后,2012年教育部再次颁布了《纲要》的修订版,并于2014年3月进一步颁发了《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》.至此,我国中小学心理健康教育工作已经从十五年前的初创期、十年前的发展规范期走到了如今的高潮完善期.中小学心理健康教育迎来了创新性、特色化发展的新机遇. 相似文献
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高校管理中应关注教师的心理卫生与保健 总被引：4，自引：0，他引：4
高校教师是高校办学依靠的主要力量，高校的教学质量在很大程度上取决于教师的思想境界和教学水平。高校的办学效率和管理效益，除了依赖教师个体的认知、动机、态度、能力、个性因素及领导、团体与组织行为之外，教师的心理卫生与保健也是一个重要的条件。教师潜能的发挥，不但要有健康的身体，还要有健康的心理作前提条件。因此，在高校管理过程中，高校的领导和管理应关注教师的心理卫生与保健问题，学习一点有关心理卫生与保健的知识，创造有利于教师身心健康的工作环境与心理环境。这是高校管理中一项十分重要的工作。 相似文献
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目的:探讨大学生乐观心理的理论模型,编制大学生乐观心理问卷。方法:分别对4个由大学生组成的样本,进行了开放式问卷调查,对编制的预测问卷进行项目分析,在初步确定乐观心理结构后进行探索性因素分析,最后用验证性因素分析检验模型与理论的拟合程度,并对问卷进行信效度检验。编制大学生乐观心理问卷。探索性因素分析结果为乐观心理问卷包括5个因子,分别为乐观主义、悲观主义、失败应对、愉悦情绪、自我效能。验证性因素分析,表明模型拟合良好:χ2/df为2.845,RMSEA为0.077,RMR为0.059,CFI为0.872,GFI为0.896,AGFI为0.855,IFI为0.874等;信度较高:Cronbach’sα系数0.872,折半信度0.834,重测信度0.955。校标效度:乐观和抑郁有显著中等强度的相关。结论:大学生乐观心理问卷各项心理测量学指标良好,可用来测量大学生的乐观心理倾向。 相似文献
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