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雷沛鸿师范教育思想初探 总被引：1，自引：0，他引：1
郭道明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
雷沛鸿十分明确地提出了＂师范教育本为国民教育之母＂的思想。认为办好师范教育，一是要全面规范师范教育，二是要＂治标与治本＂结合，长短培训结合，三是要师范生应学有专长，应实行分级分类培养，四是要重视教育实习，办好附属实验学校。此外，雷沛鸿还对一个优良教师的条件及师范生的品德提出了标准。 相似文献
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郭道明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(3)
约翰·杜威(1859年—1952年)是美国垄断资产阶级的御用学者,实用主义哲学最有影响的代表,实用主义教育思想的创始人。 杜威实用主义教育思想是资本主义已经发展到帝国主义阶段的产物。它披着“民主教育”、“进步教育”的外衣,打着反对旧“传统教育”的旗号,提出一系列迷惑人的教育主张,具有很大的欺骗性,流毒极广,危害极大。用马列主义,毛泽东思想剖析杜威实用主义教育思想,这对于深入揭批“四人邦”搬用实用主义破坏教育革命的罪行,对于落实英明领袖华主席“端正方向,认真搞好教育革命”的重要指示,提高教育质量,使教育更好地为实现新时期的总任务服务,都有重要的现实意义。 相似文献
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课程探讨的内容是复杂而又广泛的,本文只能就少数民族地区基础教育课程改革的有关几个主要问题进行初步的探讨,以求教于同行。一、少数民族地区基础教育课程改革势在必行从目前实际情况看,少数民族地区基础教育课 相似文献
4.
郭道明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
所谓“升学率”,就是指毕业后升上高一级学校的学生人数占毕业生总人数的百分比。“升学率”这本是学校、教育行政部门和教育统计学上最普通、最常用的一个数字和概念。如今却成了学生和家长、教师和学校,乃至整个社会非常关心的大事。它已经牵动着整个社会,影响着人才的培养,关系到民族素质的提高和“四化”的成败。事关重大,值得深思。 由于“升学率”的高低一度成了衡量教育质量高低的唯一标准,不少学校和教育行政部门 相似文献
5.
郭道明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
党的十二大已把教育列为发展国民经济的战略重点之一。师范教育在整个教育事业中的重要地位和作用已愈来愈为人们所重视。一些省地、县、区把发展师范教育列为教育工作的重点,在人力、物力、财力上优先保证师范教育的需要、切实把师范教育放在第一位。师范教育呈现出一派兴旺发达的景象。但是,对于我国现行师范教育体制的改革,以及师范院校在办学中如何体现“师范性”等根本性问题,还存在一些不同的认识,认真地探讨这些问题,有助于师范教育的健康发展。 一、关于“定向型”师范教育与“非定向型”师范教育的问题 师范教育是指培养师资的专业教育。师范教育体系既包括新师资的培养,又包括在职教师的提高。从许多国家目前的现状看,大体上有三种不同类型的师范教育:第一种类型是以 相似文献
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<正> 目前,全世界属于发展中的国家已达一百六十多个,它们人口众多,地域辽阔,但由于历史上这些国家曾经长期遭受殖民主义的压迫和剥削,因而经济不发达,人民生活水平低下,文化教育落后。在这些国家如何发展师范教育培养合格师资,这对于发展中国家教育的发展、经济的振兴、政治上的真正独立,对于世界的和平、人类的进步,以及未来社会对师资的需求都有十分重要的意义。本文仅就发展中国家师范教育的重要性、发展的方向和基本模式等问题进行一些初步的探讨,并提出一些对策和建议。 相似文献
7.
郭道明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(4)
在中国近代史上,孙中山是一位具有强烈民族自尊心和充满着爱国主义思想的伟大的革命先行者。为了改造贫穷落后与备受凌辱的旧中国,他献出了毕生的精力,创立了不朽的功勋。在哲学、政治、经济、文化、教育等方面都给我们留下了许多珍贵的遗产。本文仅就他的教育思想作一些初步的探讨。 相似文献
8.
郭道明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
随着全党工作着重点的转移,学校教育工作已经走上以“三好”为目标,以教学为中心的轨道.在这样一个新的形势下,如何切实有效地提高教学质量,为“四化”培养大批优秀的建设人才,巳成了全党、全民和广大师生共同关心的问题.要提高教学质量,就必须认真研究教学过程的原理,分析教学过程的矛盾,按照教学的客观规律办事. 相似文献
9.
郭道明 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(2)
列宁在同修正主义作斗争时,曾经指出:修正主义有两种,即来自“左”的方面修正马克思主义或来自右的方面修正马克思主义。因此,共产党人总是要进行两条战线的斗争,既要反对右倾机会主义,也要反对“左”倾机会主义。有“左”就反“左”,有右就反右。决不能把“左”当成右来反,也不能把右当成“左”来反。 林彪、“四人帮”在教育战线推行的是一条什么路线呢?我们应该根据什么来判别林彪、“四人帮”教育路线的性质呢?是极右的还是极“左”的?要回答这些问题,就必须坚持实践是检验真理的唯一标准,用马列主义毛泽东思想的基本原理去分析林彪、“四人帮”在教育界的种种倒行逆施,具体剖析这条路线的内容和基本特征,看看它给无产阶级教育事业造成的严重后果,才能作出符合实际的结论。 相似文献
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大力发展生产力,发展社会主义商品经济已是我国现在和未来建设的主旋律。邓小平同志今年年初南巡的一系列讲话,更加强了这一建设的主旋律,它标志着我国经济建设进入一个崭新的阶段。新的经济建设高潮的到来,对教育提出了新的挑战。未来教育如何为新阶段的经济建设服务?如何适应新的商品经济的特点并促使它健康发展?本文基于此,对未来教育的发展作几点思考。 相似文献