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郭雪华 《中国科教创新导刊》2012,(29):54-54
两千多年前,著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想,他承认学生在个性与才能上存在差异并主张根据学生的个性与特长针对性地进行教育.现代的“掌握学习”理论、“最近发展区”理论和“教学形式最优化”理论也为分层教学模式奠定理论基础. 相似文献
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为了提高学生的道德判断力,文章从"品德与社会"这一门与社会、生活紧密联系的课程出发,通过单一视角切换,鼓励求异思维;双重视角辩论,发展求同思维;多维视角评析,彰显个性思维三个层次的引导,提高学生的道德判断力。 相似文献
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